英语语音教学路径探索

摘 要：针对我国英语教育体系下“哑巴英语”的现象，分析了这种现象产生的原因，提出了英语教学内容设计上应包含语音教学的内容，并建议通过国际音标和语音语调等内容的学习来培养学生的语音意识能力，从而为学生口语水平的提高打下基础。

关键词：语音教学；国际音标；语音语调

一、引言

我们国家目前大部分学生从小学开始就有英語课，但是学生的英语口语水平在学习了十几年之后仍然较差，被人称之为“哑巴英语”，作者认为这主要是高中以前因为高考的指挥棒作用，高考不涉及的内容学生就不会花时间提升。所以作者认为我国目前英语的首要目标是提高学生的口语水平，让学生能够通过英语进行基本的交流。本文将分析造成学生英语口语水平低的原因，并探讨在目前的基础上建立英语语音教学模块，以弥补学生语音短板。

二、英语口语差的原因分析

（一）考试指挥棒的作用

学生从小学开始的英语考试包括了听读写的内容，虽然课程标准中包括了听说读写译各方面的内容，但是考试基本上没有语音的内容。由于考试具有强烈的导向作用，中学阶段的考试基本上都是以阅读理解和语法为主，辅以听力写作。到了大学，虽然没有了高考指挥棒，英语考试依旧延续中学的考试形式，以客观选择题为主，CET4，CET6也是以听读写译为主。虽然近年来开始有单独口语测试，但是影响还不大，学生参与率不高，对学生的英语学习基本没有影响。

（二）教材中语音模块的缺失

我国英语教学标准和教学设计基本不包括语音模块，教材里也没有语音模块的内容。英语语音还没有被系统性地纳入教学内容。学生的口语基本靠自己的学习兴趣而不是课堂上系统的语音知识，教材中也没有现成的内容，导致学生的口语水平不能进行有效的沟通。

要提高英语口语水平的基础，必须系统地学习语音知识，这也是英语学习过程中最不可或缺的基本组成部分，对英语学习中其它的听说读写部分都是有巨大作用的。但是语音教学作为英语学习的基础部分在现有的教学体系下面被完全忽视了，导致了学生英语口语水平的低下。

三、构建英语语音教学

我国英语教学应当包括语音教学模块，语音教学主要通过音标学习、语音语调和培养语音意识来实现。

（一）音标学习

首先通过系统性地学习国际音标（IPA）来学习单词的标准发音，纠正自己过去的错误发音。学国际音标主要的目的是为了实现“语音-文字”的转换。因此掌握的语言越多越好。学习其他语言的语音对于一个人的发音（Articulation）是很好的训练。音素是语音的最小单位，把音素记录下来的符号就是音标，每个音标代表一个音素。一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素。初期的音标学习最好是老师带领学生各个击破。因为发音会有很多需要注意的地方，老师能够及时指导学生的发音要领，并且能够及时纠正学生的发音错误点，学生能及时得到反馈。

（二）语音语调

除了最基础的元音和辅音之外，节奏、语调、重音等这些稍大的语音单位对于有效的沟通也是有非常大的影响的，它们构成了超音段音位（Suprasegmental Phonemes），这些语音现象共同构成英语的韵律结构。教师在训练学生的读音节奏时，首先要让学生理解句中哪些单词强读哪些弱读，哪些单词重读，哪些不重读，了解一个句子中每个节拍群所用的时间和音长是基本相等的。

针对连读现象，训练学生将碰到辅音和元音的连读时，联系紧密的词或短句连起来读，看作一个单词进行拼读。教师还可辅导学生进行语调训练。教师可根据教学进度分阶段对学生进行录音，然后播放录音。针对性地做一些分析学生存在的语音问题，教师边讲解、纠正，学生边听，这样能更快地使学生明确问题所在。

（三） 培养学生的语音意识

语音意识是指能够听得到的话语声音，是由比词小的单位组成，这些小单位可以是不同程度的，如音节就是比较大的，也是比较容易听到的，例如听到garden是由两个音节组成。英语综合能力的核心就体现在语音意识上。首先让学生发出准确的读音，了解单词的发音规则，理解单词认读和拼写规律，进而胜任基本的读写任务，培养出优秀的语音意识。

教师首先应重视语音意识培养的重要性，了解语音意识与听说读写的关系，重视语音意识的训练。教师应熟练语音意识培养的各项技能与方法并充分练习巩固。教师根据需要制定教学计划和方案，分阶段训练学生的语音意识。先进行正音，再训练音标，巩固之后进行拼读练习，还可结合音标与拼音对比一体化。语音意识的培养不是一蹶而就的，教师应当充分利用碎片时间，把语音意识的培养渗入到日常生活中。

四、结语

综上所述，我国的英语教育存在着明显的短板，语言环境、应试教育、层次差异等各种原因导致了在整个教育体系里忽视了语音的重要性。各层次英语教学都应当包含语音的教学，应系统地学习国际音标、语音语调和语音意识等内容，弥补短板，逐步提高学生的口语水平。

参考文献：

[1]吴冬萍.论语音能力在大学英语教与学中的地位[J].吉林教育（教科研版），2007，11

[2]张新峰，成馨.立足于二语语音研究的语音教学模式探讨[J].思想战线，2011，（2）

作者简介：

刘旭平（1973.-）汉，浙江，男，硕士，讲师 研究方向：应用英语