小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径

龙媛

摘 要：小学是英语学习的基础阶段，因此在进行小学英语教育的过程中有效的培养学生对英语的兴趣，打好学生学习英语的基础是关键。鉴于此，本文主要就如何提高小学英语课堂教学效果进行研究，希望通过笔者的努力促进小学英语课堂授课质量的提升。

关键词：小学英语；优化教学；提高教学效果

一、让学生明白学习英语的目的和重要性

在每个新班的第一节课，我都会问学生一个问题：“Why do we learn English？”让学生们回答，答案是多种多样的，有的是为了应付高考，考一个比较理想的大学；有的是为了今后能找一份比较满意的工作；有的是为了今后能出国，等等。通过这个小问答，我向学生们介绍了学习英语的重要性，讲述了当前的科技发展和英语普及的广泛性，并通过他们身边所熟悉的人和事，让他们明白英语学习的重要性，懂得学好英语就可以更好地与人交流，获取更多的信息，对他们今后的成长、选择职业和成就事业都有很大的帮助。最后用一个公式概括英语学习的重要性：To learn English well=better job=bright future，使学生们明确了学习目的和动机，有了学好英语的必要心理准备。

二、沟通师生情感，创设和谐的教学环境

建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂，学习是一个交流的过程，和谐的师生关系能起到春风化雨的效果。老师的一句表扬，一点鼓励，对学生深切的爱，都能激发学生强烈的求知欲，经常与学生谈心交流，及时找出教学中的不足，老师耐心细致地辅导，可使他们缩短与老师的距离，只有沟通才能产生理解，使他们从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖，“亲其师，信其道”，从而激发出学生们浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。

三、创设情境，营造轻松愉快的学习氛围

课堂教学是学习的主阵地，良好的课堂氛围可以使教学变得轻松有趣、活泼有序，如果课堂气氛严肃呆板，就会抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的思维活动，如果教学过于松散，则会导致课堂失控，无法完成教学任务。因此教师要善于调控课堂气氛，善于捕捉學生的情绪变化，创设一定的教学情境。如在教室的布置上多用一些英语的张贴面和谚语，营造浓厚的英语学习氛围。如在高一年级布置教室时张贴一些音标和英美国家的地图，在高三时张贴一些英语谚语和立志语，等等。还注重每一节的课前导入。俗话说：“Well begun half done.”我在教学过程中非常注重每一节课的导入，有时是一个谚语，有时是一首歌曲，有时是一个故事，一开始就使学生置身于一种轻松环境中。此外，在课堂教学中要多融入一些肢体语言，多设计一些活动，如Dialogue，Talk show，Discussion和游戏，让学生主动地参与到教学中来，学会合作学习，开动脑筋，提高动手动口的能力，使他们共同参与到英语教学的活动中，充分发挥主体地位。另外，幽默是课堂的润滑剂，有时学生上课分心，课堂气氛不活跃时，一个笑话，一个“play words”，一个“pun”双关语，都能活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

四、采用良好的教学模式，激发学生学习英语的兴趣

1.利用实物或图片帮助学生学习英语

小学英语教师在教单词时，教师要示范到位，讲解时发音要清晰，讲解要到位，要让学生在短时间内接受并理解单词的意义。同时还应培养学生认真听教师讲解，细心看教师表演示范，并有积极模仿演示的好习惯。在学生明白了单词的词意，并能正确做出分辨时，就可以利用实物或图片展示出来，才不至于分散学生的注意力。学生也可通过单词卡片或教师的体态语言，能更好的理解单词，从而加深对单词的进一步巩固，从而学好英语。例如，在教授book这个单词时，教师就可以随手拿起书本对学生说“This is a book.Do you like it ？”同学们一看教师手上的书本，就立即明白了book这个单词的意思。向学生展示图片或实物，能收到很好的教学效果。

2.创设特定情景帮助学生学习英语

对小学生而言，重点是对单词的学习，因为单词是构成语言的重要要素之一，只有拥有足够多的词汇量，才能进行思维活动和语言交流。而单词要想具有语言的含义，则一定得放在特定的语言环境中才能起作用，所有有了特定的语境，就能帮助学生加深对单词的理解和记忆，学习起来也就得心应手得多。例如，在教学牛津英语“Buying fruit”这一单元时，单元中有很多水果的英语单词，学生记忆起来特别困难，也容易混淆不清。因此，在课堂上教师可以创设这样一个情境，让学生们开展一个“Fruit Market”。学生分别扮演买卖苹果、香蕉、梨等的顾客和售货员，每种水果都用一个实物来展示，并在实物的上面贴上英文单词，分组进行“买卖水果”的游戏。通过身临其境的游戏环境，就能帮助学生熟悉单词，每到游戏的一个小环节就会想到这个环节中出现的那些单词，既形象有具体，使学生在快乐中学会单词，并能运用自如，使得学生认为学习英语其实并没有那么困难，而且还是相当轻松有趣的。

结语

总之，英语教学的方法有很多，培养和激发学生学习英语的手段也很多。教师作为课堂教学中的组织者和引导者，只有不断实践和勇于开拓，才能带给学生一个生动活泼的英语学习世界，才能让学生在快乐中开心的学好英语，为以后长期的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（6）：104-105.

[2]俞玲.以趣味为引导，以提升素质为开端——浅析小学英语高效课堂教学策略[J].情感读本，2017（17）：22-22.

（作者单位：广西博白县大垌镇中心小学）