幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

许珊

摘 要：面向幼儿的学前教育是重点工作。随着教育改革的不断深化，教育部门对游戏教育提出了更高的要求。要注重学生的自主学习能力的培养，为其提供更好的学习空间，激发其创造性。在幼儿园学前教育中，要广泛运用现代教育技术，改变以往的教学方法，在新的时代背景下，发挥游戏教学的最佳作用。要根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好选择合适的游戏，培养他们各方面的能力，提高学前教育质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：幼儿园学前教育;现状;游戏教学的运用研究

1 引言

幼儿是一类特殊群体，面向幼儿的教育要从他们的兴趣出发，采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。此外，教师还要分析不同游戏对学生各种能力培养的重要性，发挥游戏的教育功能，帮助学生培养更高的道德品质。其次，教师还要创新游戏形式，让学生深入生活中，探索更多的游戏技巧，提高自己的社会实践能力。在教學过程中，要不断总结自己的教学工作，了解学生的学习需求，提高游戏内容的设计质量，为学生创造良好的学习环境，全面提高学前教育水平。

2 游戏在幼儿园教育教学中的作用

2.1 帮助幼儿尽快融入陌生环境，增强幼儿与他人交流合作的能力

幼儿在刚进入幼儿园时，难免会对陌生的环境和陌生的人产生恐惧和排斥，为了缓解这种情形，幼儿园老师可以开展一系列“破冰”游戏，带动幼儿参与进来打破这种尴尬的气氛，使幼儿能够尽快融入陌生的教学环境。另外，在之后的教学过程中，游戏的融入可以增强幼儿与其他孩子之间的交流与合作。游戏互动本就是一个相互协助的过程，在幼儿园的教学过程中，游戏是加深幼儿之间情感的极好方法，可以帮助教师构建一个轻松愉悦的课堂教学环境。

2.2 有利于提高幼儿的思维活跃度

幼儿时期孩子的思维刚刚开始发展，游戏对于幼儿在学习过程中创造性思维的发展有着十分重要的作用。游戏影响着幼儿的思维，而思维又引导着幼儿的言行举止，在幼儿时期对幼儿行为的规范非常重要。幼儿的思维变得活跃后，可以帮助他们产生许多新奇的想法，进而将幼儿潜在的创新能力不断激发出来。所以在采用游戏互动进行教学时，要注重采用可以激发学生思维，培养学生思维能力的游戏。

3 幼儿园学前教育中游戏活动现状

尽管幼儿教师已经明确游戏活动在幼儿教育中的重要性，并积极将游戏活动运用到日常教学中，但在实际应用中仍然有很多问题需要我们解决：首先，教师在设计游戏的过程中，知识和娱乐的结合性较差，注重知识的游戏，娱乐性差，而娱乐性强的游戏，知识性不足;其次，游戏活动中教师仍然是主导，幼儿缺乏活动的主动性，从而导致幼儿的思维得不到有效发展;最后，教师在游戏活动的设计中缺乏新意，翻来覆去都是那几个游戏，使幼儿产生疲劳，无法有效激发幼儿兴趣。

4 幼儿园学前教育中游戏教学的运用

4.1 游戏教学过程中要渗透德育教育

在游戏教学过程中，教师可以让学生收集废旧塑料瓶或者废旧纸片，利用这些物品设计艺术作品，不仅能激发学生的创造热情，而且还能帮助学生养成节约的好习惯。教师还可以组织学生做志愿者，将社区地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里，对于一些可回收的垃圾，如包装盒或者塑料瓶，可以找废品回收处，将换得的钱捐到社会，给那些更需要的人，能够帮助学生培养乐于助人的品质。

4.2 创造平等和谐的游戏氛围

由于幼儿园的孩子年龄偏小，在游戏活动中大多都是以教师为主体的游戏模式，不但幼儿不能发挥其主体作用，对幼儿的思维发展也非常不利。因此教师在游戏活动中要注重调动幼儿的积极性，加强游戏活动中的幼儿互动，引导幼儿和平相处、友好交往、共同协作，为幼儿创造和谐、平等的游戏氛围，从而引导幼儿从游戏中感受乐趣，获取知识。例如，教师在传授幼儿与他人交往的能力时，可以为幼儿设计角色扮演的“购物”游戏，由幼儿分别扮演导购、收银员、顾客等社会角色，引导幼儿模仿我们日常的购物活动，像如何选择商品，如何询问价格、结算以及排队等等，当一组幼儿表演完毕，由其他的幼儿分析其中的买卖行为是否正确，有没有排队？有没有称重？等等。通过这样的游戏活动提高幼儿的社会参与感，提高幼儿的语言能力，同时强调幼儿社会规则，提高幼儿素质。

4.3 让孩子可以在游戏中学习的关键因素就是游戏的趣味性

根据心理学研究证明，孩子常常是因为对探索对象的兴趣才开始关注探究活动的，这个兴趣度越高，孩子就会越关注学习游戏的活动。杜威曾经提出“兴趣是生长中能力的先导和象征”，如果是儿童对于某个事物不存在兴趣，那么学生们就不会去研究它。当儿童的好奇心理逐渐变强，其乐趣与求知欲望也在不断增添。同时，布鲁纳提出可以应用促使儿童感兴趣的素材来激发孩子们的好奇心理，因此情境与素材的挑选都是十分关键的。

4.4 运用适合孩子展现本领的内容展开游戏

（1）运用常见，可以激发乐趣，容易掌握的游戏内容。孩子们的世界是十分多彩的，经常会从他们的大脑当中蹦出许多为什么来展现他们天生的好奇心。所以应该如何才可以寻找到适合孩子们展现本领的内容呢？就应该顾及到孩子的理解能力了，应该运用常见、可以激发孩子学习兴趣，便于掌握控制同时易于理解的游戏内容。仅有如此才能够让幼儿全方位地投入到科学游戏当中。（2）运用按部就班的方法展开游戏教学。在落实游戏内容的时候应该应用层层递进的方法，应该从简单到繁琐，从容易到困难，不能想着一蹴而就，比如“了解空气”的游戏，能够促使年纪小的孩子感受到空气的存在，但是对于高年纪的孩子就能够促使他们认识到大气压与空气浮力等层面的内容。

5 结束语

幼儿时期是对幼儿进行行为引导和思想启蒙的最佳时期，这个时候进行幼儿的教育教学要以游戏引导为主。游戏的引入对幼儿来说是一个巨大的诱惑，他们很难控制自己对游戏的喜爱程度，如果幼儿对于游戏太过依赖也不好，过度的依赖游戏会导致幼儿接触其他教学方法时产生排斥心理。所以幼儿园教师在采用游戏进行教学时要注意把握使用游戏的度，以免过犹不及。

参考文献：

[1] 李昭.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探究[C]..教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：68.

[2] 王子燕.基于游戏活动的幼儿园学前教育教学策略研究[J].学园，2018，11（25）：134-135.

[3] 张燕英.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略研究[J].中国校外教育，2018（23）：155+160.