爱心融入工作 德育协并管理

林卫华

摘 要：在国内教育体系中，农村教育一直是备受关注的热点话题。如何提升农村地区的教育实效性，将学生培养成合格优秀的人才，就成了农村教育工作者的主要任务。而在学校的教育管理中，班主任的作用往往至关重要。这个角色既要在班级管理中发挥作用，又要为学生的个人成长提供必要支持。下面我将以小学阶段为例，浅析如何做好农村地区的班主任工作。

关键词：农村小学;班主任;班级管理

谈起农村地区，许多人的第一印象都是偏僻落后、交通不便。这也为农村学校的管理带来了很大难题，比如辍学率高，基础设施建设差，还有留守儿童的问题，等等。身为农村小学的班主任，自然要接受更严苛的考验，不但要将本职的教学工作做好，还要肩负起对班级内学生的心理健康教育和德育职责，为他们的健康成长保驾护航。那么该如何快速成长为一名合格的农村小学班主任呢？下面就结合自己多年的农村教学管理经验，简要谈谈自己的看法。

1 及时展开调研，掌握学生情况，为班级管理打好基础

古语云“知己知彼，百战不殆”，对于班主任而言，及时且全面地了解学生的基本情况，既是开展班级管理工作的基础，又是组织相关班级活动的重要依据。农村地区的人员流动性大，各地域学校间的教育水平也参差不齐，学生的启蒙水平、家庭状况和学习能力都具有一定的差异，倘若不加以调查就一概而论，用传统班级管理的老办法来应付学生，自然容易引起学生的抵触心理。因此班主任必须从实际出发，对班级组成情况展开调研，对学生的学习情况、家庭背景、性格特点进行详细了解，做到心中有数，在日常工作中实现因材施教，分类管理，班级管理工作才能顺利进行。

我所在的四乡小学，是棉湖镇郊区的一所农村小学，服务范围包括口寨村、刘厝寨村、大港村、横港村、灰坡村五个自然村，因历史原因，凤江镇丰东村也属于我校的服务对象，服务半径达到2.5公里。年级较小的1、2年级的学生由家长接送，5、6年级的学生中，口寨村、刘厝寨村路途较近的学生自己步行来学校，大港村、横港村、灰坡村、丰东村路途较远的学生自己骑自行车来学校。因为活动范围不同，班里经常是路途较近的学生凑成一伙，路途较远的学生结成一队，在日常生活和学习上都很少交流，时间久了难免影响班级和谐。我了解到这个情况后，就积极想办法给予调和，比如安排他们共同策划板报;开展班级联谊;和体育老师协调，将各个村的学生穿插分组，一起跑接力赛、玩跳绳、做游戏，等等，借机强化他们的合作和交流。后来班内拉帮结队的现象得到了很好缓和，同学之间既增进来了友谊，又培养了集体荣誉感，班内其乐融融，气氛融洽了许多。

2 以爱融入工作，尊重學生人格，关注学生心理健康问题

俗话说“海纳百川，有容乃大”。作为班主任，不仅要有宽广的胸怀，尊重学生的不同理念，容纳他们的优缺点，一视同仁的对待，更要有耐心与学生相处，倾听他们内心的声音，将爱融入班级的管理工作中，才能被学生发自内心的接纳，真正成为班集体的一员。由于农村地区的教育水平落后，加上传统教育观念的束缚，很多班主任都存在重视优等生，忽视后进生的情况，对成绩好的学生眉开眼笑，对成绩差的学生摆张臭脸，或干脆视而不见，长此以往，班级成绩水平分化，好的愈好，差的愈差，管理工作也无从下手。事实上，后进生作为班级的一份子，往往更需要班主任的尊重和理解。倘若能耐心的分析他们成绩变差的原因，再适当施以援手，差生也能变成“潜力股”。

谈起后进生，则不得不谈到小学的心理健康教育问题。在基础教育阶段，学生的启蒙时间都大致相同，小学教授的主要为语、数、英三科，知识容量远少于初中，很难拉开大的成绩差距。根据我的观察，后进生的出现多是由于学习兴趣不足，或是受心理问题的影响。6-12岁的学龄儿童，自我意识开始发展，内心往往敏感而细腻，一点小的问题就可能引发“蝴蝶风暴”，产生不可估量的心理影响。作为班主任，应当承担起心理健康教育的职责，及时向学生普及心理学的相关知识，对存在心理问题的孩子进行适当辅导，帮他们养成健康自信的品格，别让孩子的纯洁心灵“蒙灰”。

3 时时做好表率，引导德育建设，打造和谐民主班集体

德育工作是班级管理工作的重要组成部分。《管子·权修》中提及：“十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。尽早开展品德教育，培养孩子良好的思想道德水平，将对他们的终身发展和未来成长起到重要的助推作用。在以往的农村教育中，德育工作经常被忽视，被“打入冷宫”，但这并不意味着德育失去了价值。在新时期的教育工作中，班主任应当重视起德育工作的开展，自身做好表率，为学生树立良好的示范榜样，同时要勤于观察教学契机，利用教学和课余的适当时机引入品德教育，引导学生互敬互爱，让班集体变成和谐民主、充满爱的大家庭。

以我所带的班级为例，因为校内和班级的卫生片区是分开的，各班轮流负责打扫校内的卫生，负责倒垃圾。久而久之，班里的部分学生学会了投机取巧，倒自己班内的垃圾时就一股脑儿的倒在打扫学校的“承包班”的垃圾堆里，让他们代倒，为此还产生了不少争执。“承包班”认为凭空增添了倒垃圾的负担，指责我班学生偷奸耍滑，我班学生则振振有词，觉得不过举手之劳，反正垃圾迟早要倒。一次偶然的机会，我观察到这个情况后，专门让两班的学生“角色对换”了一次，结果我班学生也苦不堪言，过后我对他们进行了责任感的普及教育，告诉他们要勇于承担责任，不为他人增添负担，后来偷倒垃圾的风气果然得到了有效治理。

在班级的建设工作上，考虑到班主任的力量有限，可以设立班干部岗位来协助班级管理工作。一方面，大家公平投票选出心目中的班干部，既能凸显民主精神，又能增强班级成员的凝聚力。另一方面，被任命的孩子也会产生强烈的使命感，促使他们一心一意为班级服务。大家你追我赶，互相帮扶，自然能形成积极向上的班风，管理水平也会蒸蒸日上。

4 注重家校联合，师长紧密合作，为学生成长保驾护航

“家校联合”是近年来出现的一项崭新教育理念，它指的是学校联合家长，共同为学生的成长营造良好氛围，强调学校教育与家庭教育的合作。在农村地区，不少家长都抱着谋生的心态进城打工，孩子交由爷爷奶奶看管，留守儿童的现象屡见不鲜。而老人的文化水平低，对孩子或是过于骄纵，或是疏于管理，无论哪一种都对孩子的未来发展不利。作为班主任，应耐心与他们交流，小到课堂表现，大到期末成绩，只要是与孩子有关的教育问题，都要在家校联合中落到实处，切莫因为一时的困难就放弃沟通。平时多打几个电话，日常多走几次家访，往往能有很多意外的发现，作为农村小学班主任，千万不能“两耳不闻窗外事”，以为自己只要做好校内的教育教育工作就算尽职了。

以我所带的班级为例，父母外出打工，由爷爷奶奶代为看管的孩子约有十几个。由于地域问题，这些老人说的都是当地方言，口音比较严重，而且没有学过普通话。孩子们的父母多在外打工，只能靠电话联系。家访工作怎么进行呢？只有靠跑，平时逢期中期末质量监测后上门家访，把成绩单给老人看，嘱咐他们对孩子的学习多上心，平时监督他们做作业、看书，少看电视，有时要连说带比划，老人才能听懂。此外逢秋收和重要的节假日，等孩子们的父母陆续返乡，我也借机去家访，对于成绩好的孩子给予表扬，对于成绩差些的孩子提出适当建议，比如添置辅导书、上课认真听讲、和同村成绩好的同学组建一对一的学习小组，等等。同时提醒父母对孩子的学习多加以关注，不能因为成绩退步就或打或骂。有的父母深受传统观念迫害，觉得读书无用，我也及时进行劝解，为他们普及基础教育的重要性。长此以往，家长们也都对学校产生了信赖感，对于学校推行的新政策、新校规，都非常支持，我校服务的村落辍学率一直为零。

总的来说，要当好一名农村小学班主任并不容易。要提升农村教育工作的实效性，要做好自己的本职教学工作，又要兼顾学生的心理健康教育和德育问题，班主任的工作可谓充满挑战。但作为一名教育工作者，应当把教书育人的神圣职责谨记心中，努力克服诸项困难，为了把祖国的稚嫩花朵培育成社会栋梁而努力。将爱心融入工作，以德育协并管理，相信农村小学在班主任群体的协助下定能焕发它的光彩。

参考文献：

[1] 黄才菊.浅谈农村小学班主任工作[J].科学与财富，2016（20）.

[2] 董义华.如何做好农村小学班主任[J].汉字文化（教学卷）.2016（16）.

[3] 赵玲红.浅谈农村小学班主任工作现状[J].读写算，2012（73）.