如何有序高效地开展班级德育工作

曾春红

摘 要：学校德育工作的教育理念要逆风而行，要高举赏罚分明的旗帜，有依有据，做到公平、公开、公正，才能有序高效地做好班级德育工作。

关键词：赏罚分明 沟通 联合

教育的现状令人担忧，大江南北都在提倡赏识教育，提倡对孩子要多鼓励，多呵护，只要我们老师用心描绘，每个学生都是好孩子。更可怕的是一些基层学校的领导都在信奉“没有差学生，只有差老师。”的管理理念，把学生出现的所有问题，都归结为老师没能力管理，或是有能力而不作为。在《青少年保护法》的推动下，社会上对于处罚式教育到处一片指责声讨之音。而我们一线教师就处于这样一个十分尴尬的环境，为完成教育教学任务，想管好学生，但又不敢放手管，生怕一不小心伤害了学生幼小的心灵，受到人们的口诛笔伐。所以大部分老师都在“无为而治”，管得了的就管，管不了的就放任自流。学生形成两极分化现象，成绩好的就越来越好，成绩差的就越来越差，有的不到小学毕业就学不下去了，厌学，逃课，混网吧，混社会。

综上所述，本人觉得学校德育工作的教育理念要逆風而行，要高举赏罚分明的旗帜，才能改变无奈的教育现状，才能让老师们有章可循，让学生受到真正公平的教育。下面本人就谈谈在班级中如何有序高效地开展赏罚分明的德育教育工作：

一、与学生约法三章，制订班规班训

每年接到一个新班，通过两周的摸底了解后，在班会课上，我会让学生先竞选班干，班干部选好了，就和全班同学约法三章，讨论哪些行为是值得表扬奖励的，哪些行为是不可取，会影响到班级荣誉和同学们学习的，要进行惩罚的。

因为班规班训是同学们自己制订出来的，所以赏罚时就能做到有法可依了，犯错的同学也只得心服口服了。

二、以赏为主，鼓励大部分学生的学习积极性

赏是一种积极的激励方式，赏即是奖励，奖励，又分为物质的奖励和精神的奖励。人人都喜欢物质奖励的，更何况是孩子，在班级的管理中，我每个月总结一次班里的好人好事，学习小标兵，纪律小标兵等，事先买好一些橡皮擦或巧克力之类的小零食，在班会课公开奖励，被奖的同学美滋滋的，没有得到奖励的同学羡慕的不得了，起到了很好的激励作用。接下来的时间，同学们都会提醒自己要努力，要认真，争取得到物质的奖励。当然，相对于物质的奖励，精神的奖励更重要。每个人都希望得到别人的关注，作为学生，最希望得到老师的关注，老师在平时的课堂上，要多多关注每一位学生，叫学生回答问题时，要尽量照顾全面，特别是发现一些成绩相对差一些的学生举手时，要及时地让他发言，给他表现自己的机会。当学生意识到自己的行为受到他人重视，他的主观能动性便能够被充分被激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用，变得更加自信和积极。我班有一位刘同学，上学期一直很沉默，学习也满不在乎的，作业常常是想做就做，不想做就不做，让我头疼得很。后来我在班会课上表扬她字写得很漂亮，并将她做得好的一次作业投影给全班同学看，在同学们的赞叹声中，我发现她脸上浮现了淡淡的微笑，从此她学习积极主动起来了，后来我看她做事比较细心，又让她负责班里投影仪的卫生和保管工作。她都一丝不苟地做得很好，我也更常在班里表扬她了。

三、初犯讲理，屡教不改的严厉惩罚

孙子兵法开篇就讲：“主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。”在一个军队里，赏罚分明可以提高战斗力。特别在冲锋陷阵之时，严厉的惩罚更是让战士们不顾一切地向前冲，直到取得胜利，再论功行赏。这样的军队，才能成为战场上的常胜将军。

在班级的德育工作管理中，正面的赏识教育，固然重要，然而它也只对班里百分之八十左右的同学有效，对有些屡教不改的学生，甜言蜜语的赏识教育对他已经不起作用，我们应当采取惩罚措施杜绝坏事的反复发生。

我班有一个胖小子，总喜欢去招惹同学，又是个见风使舵，欺软怕硬的家伙，新学期刚开学，就不断有同学投诉他，刚开始，我也和风细雨地教育他，他在我的面前认错态度很好，立正姿势站好，头低下好像在认真听你的教诲。但一回到课室，又是投诉不断了。有一次，他去招惹一位同学，两人打起来了，他竟然抄起凳子扔过去，扔到另一位同学的肚子上了，那位被扔到的同学抱着肚子坐在地上痛哭，嘴唇都泛白了。这回我真的生气了，马上打电话叫双方的家长来学校，被砸的同学家长说他孩子的小肠是做过手术的，那么大的撞击不知会不会有内伤，于是我建议他要到大医院去看看，我让那犯错的胖小子也一起陪着去医院，那小子头低垂着，很害怕的样子，我也不搭理他，让他承受这心理的煎熬。医生建议要照CT才能看出有没问题。于是照了CT，又要下午才出结果。中午各自都先回家了，我让胖小子的家长回家好好地教育他。下午胖小子来到学校后，一直也不吭声，坐在自己的位子上，难得的安静。课后我把他叫到办公室，又强调了问题的严重性：“如果那位同学砸到内伤，随时都会有生命危险，到时同学的家长不会放过你，你就要内疚一辈子，你家里倾家荡产也赔不了一条人命……”下午临放学了，检查结果出来了，是挫伤，没什么大问题。我的心才放下来，我又把他叫来，动之以情，晓之以理。并罚他回家好好反省，写一篇300字的检讨书。在班会课上当着全班同学的面读出来，以提醒自己，警示他人。从此以后，他才有所收敛，班里的调皮捣蛋的同学也乖多了。

让犯错的学生受到惩罚，让犯错的学生亲身体验到自己所犯的过错带来的后果，让他知道要对自己的行为负责，让学生别在犯错的道路上越走越远，迷失了方向。这也是老师教育工作重要的一部分。

四、与家长加强沟通，建立联合教育战线

与家长加强沟通，是顺利开展班级德育工作的重要保障。我们老师开展教育工作，如果能取得家长的配合和支持，工作就能得到事半功倍的效果。对于表现好的学生，我们要告诉家长，让他们在家也多表扬鼓励；对于表现不好的学生，更要和家长多联系，及时反映学生在校表现，让家长配合教育，如果在校惩罚了该学生，也要和家长说明原因，取得家长的理解和支持，与家长建立联合教育战线，才有利于班级德育工作的顺利开展。

总之，无论是赏，还是罚，都应该有依有据，做 到公平、公开、公正，才能有序高效地做好班级德育工作。

参考文献

[1]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社.

[2]丰娴静.浅谈班主任德育工作与现状[J].现代教育科学，2009.

[3]沃建中.中小学心理素质教育的探索[M].科学出版社.