阐述初中化学教育中德育教育的融合策略

李宁

摘要：随着经济和教育行业的快速发展，德育教育的开展，对提升学生成绩，有着积极的作用，同时能够对学科教学过程以及学生的学习生活，起到重要的反哺作用。在初中阶段，德育教育要渗透到各个学科教学，充分挖掘各个学科的教育资源，助力学生成长，促使其德智全面发展。笔者现结合具体实践，分析如何在化学教育中融合德育教育。

关键词：初中;化学教育;德育教育;全面发展

引言

中学是青少年人生发展的关键阶段，肩负着深化德育教育改革，提升教育质量，引导学生树立正确的价值观念，培养其成为合格的建设者以及接班人的重要任务。化学课程是德育工作开展的载体以及平台之一，采取有效的融合方式，实现化学课堂教学和德育教育的有机融合，对促进学生德智全面发展，有着重要的意义。

1初中德育教育存在的问题

从当前初中德育教育实际来看，存在着以下问题：第一，整体定位略有偏差。新时期，开展德育教育工作，涉及的内容较多，包括思想层面和品德以及爱国主义等。很多教学工作者对德育教育缺少全面认识，未能精准把握德育教育，仅归纳为道德认识的对和错。第二，德育教育和学科教学的融合不够。课程教学课堂作为德育教育开展的重要场所，若能够将此项工作和学科教学有机融合，能够获得不错的成效。

2初中化学教育中德育教育的融合策略

2.1挖掘教材资源，拓展学习范围

在化学教学课堂中，融合德育教育，从教材出发，引导学生自主发现问题，进行问题的分析和解决，学会用辩证唯物的观点，进行问题的思考，培养其实事求是追求科学的态度，进而逐渐形成唯物主义世界观。经过化学知识的学习，通过有效引导，能够培养学生透过现象看本质的意识，掌握事物变化的本质以及规律，避免片面看待事物。比如，在开展水的性质和电解水反应等知识的教学时，教师可以组织和引导学生，对定理和反应进行实验验证，培养学生追求真理的意识，同时加深对所学知识的掌握程度。除此之外，在化学教学课堂中，教师要尊重学生，鼓励学生创新，对学生提出的各类问题，要积极引导学生自主探究，帮助学生探索学习方式方法，保持学生追求科学的热情，调动其创新积极性。化学知识的学习，对部分学生来说，有着很大的难度。教师要做好学情分析，引导学生扎实基础知识，首先掌握书本上的知识，接着逐渐拓展学习，掌握更多的内容，培养其积极探索和永不言败的勇气。

2.2化学实验教学中渗透德育教育

从社会对人才的需求角度来说，人才除了要具备扎实的功底外，还要需要有着较强的团队精神。在培养学生团结协作的意识时，可以结合化学教学内容和特点，通过组织化学实验活动的方式，培养学生的团队合作精神和能力。因为初中化学实验教学的开展，需要借助实验器材以及实验探究教学模式，通过组织学生进行小组实验探究活动，渗透德育教育，能够有效培养学生的自主探究以及团队合作意识。在化学演示实验中，积极邀请学生参与，使得学生在实验操作的过程中，能够体验乐趣，同时感觉自己的价值，进而激发其参与积极性，进而培养其协作意识。很多化学结论，是基于物理试验现象的分析以及总结得出，在化学教学的过程中，组织学生对实验结论进行探讨，一方面能够增强其追求科学的意识;另一方面，能够使其意识到很多结果的得出需要同学相互协作，进而意识到团队协作的重要性。亲身经历远比思考的印象深刻，因此在化学教学实践中，教师要深度挖掘实验资源，结合实验内容以及实验开展的形式，寻找和德育教育的契合点，进而高效开展德育教育。

2.3结合时事热点教学，培养学生的爱国主义情怀

目前，化学知识的应用范围日益广泛，虽然没有直观反映，但已经渗透到人们的生产和生活各个方面，比如环境监测和治理等。在教学实践的过程中，适当融入时事热点，合理拓展教学知识面，积极引导学生关注时事以及社会发展，进而增强其民族荣誉感以及爱国主义情怀。例如，在开展有关于环境方面的知识教学时，可结合当前的水资源问题、空气问题等，组织学生从化学角度探索问题的发生和应对，同时倡导学生节约用水、保护环境，提升其综合素养。

2.4组织综合实践活动

若想实现化学教学内容和德育教育的有机融合，组织实践活动，是不错的方法。在具体实践中，结合化学知识内容，联系学生的生活实际，使其能够通过亲身体验，切实感受到化学知识的魅力，同时意识到作为社会主义接班人的义务和责任。比如，组织学生参观污水处理厂，使其了解污水到清水的过程，了解化学知识的具体应用，同时进行环保宣传教育，增强学生的环保意识。

2.5开展形式多样的化学知识社团活动

学校可以组织学生成立化学知识社团，开展一些有趣的、有意义的社团活动，减少学生玩手机的机会，让学生坚持正确的学习方向。此外，教师还需要明确不同组织活动的具体要求和内容，通过主题活动的设置来提高学生的综合素养。比如老师以伟大的化学家门捷列夫的故事为活动主题，让学生去搜集他的成长故事，然后跟大家一起分享，在这样的活动中感受化学家门捷列夫不懈探索的科学精神，实现个人品德素养的有效提升，主动地接受学校和老师的德育教育。

2.6给予学生实践机会

要想培养学生良好的德育精神，实现学生的个性化成长和发展，学校必须要积极的促进不同教育途径的有效拓展，给予学生更多动手实践操作的机会，鼓励学生在分析和研究實践的过程中实现个人德育水平的有效提升。教师可以在学生进行化学实验的时候适当的进行德育教育，让学生了解化学实验安全重要性，也了解化学家们艰辛的研究探索过程，让学生在实际的操作中，锻炼自身的动手能力，养成勤动手、勤动脑的良好学习习惯。

结语

初中化学教育中德育教育的融合，可采取的方法较多。在德育教育实践中，需要教师能够充分挖掘教材资源，积极组织实践活动和试验活动，使得学生通过亲身体验，获得思想和精神的启发和培养，进而达到德育教育的目的。

参考文献：

[1]刘素巧.化学教学中德育教育渗透策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2015（11）.

[2]陈以聪.浅析初中化学教育中德育教育的融合策略[J].课程教育研究，2017（34）.