小学语文阅读教学方式实施现状探究

张小霞

摘要：在我国小学语文教材不断改革的背景下，阅读教学方式的选择与实施在小学语文教学中发挥着重要的作用，阅读教学方式的实施现状值得关注。本论文主要采用访谈法，基于W小学课堂阅读教学，对小学阅读教学方式的实施现状进行调查研究，为更好的促进小学语文阅读教学方式的改进做贡献。

关键词：小学语文;阅读教学方式;实施现状

一、研究缘起

小学是孩子阅读能力的启蒙阶段，小学语文总分100分，阅读占有很重的比例。课内阅读是引导学生进行知识探索的一扇门户，学生的终身发展也离不开课外阅读能力的培养，探究小学语文阅读教学方式的实施现状对于吸取小学语文阅读日常教学的经验，正确把握学生阅读学习的特点，改进小学语文阅读教学实践有重要意义。

二、实践中对教师进行访谈

本次调查选择了光谷W小学，教师是三、四年级的语文老师，随机选择8名教师，进行了深入访谈。

关于阅读教学中常用的方式，几位老师的回答基本一致，大致是采用讲授法，再加上适量的练习。阅读教学不同于其他，需要学生与文本进行对话，這种教师主导情况的出现不利于学生思维的发展。对此，一教师这样表述：“阅读教学方式会根据学生的状态，和当天的学习计划而变动，每一次的教学也根据当天的实际情况而改变。”（05-女-9年教龄-骨干老师）另一位教师也有同样的看法，“因为一直主要关注的班上的孩子和教学，因此阅读方式还真是不好变，但是对于在本班教学的时候，可以预设每个孩子的反应，还是可以尝试的。不管是对我们开展活动、组织教学，还是对孩子，选择创新就是一个很好的改变。”（07-女-10年教龄-班主任老师）

关于阅读教学方式实施过程中遇到的困难，不同阶段的老师有不同的困惑。两位新老师表示阅读教学有时很难入手，既怕学生听不懂，又怕学生觉得文章没意思，在很多时候，往往只能依据参考答案来进行，根本没有时间来进行深入的拓展，一旦气氛活跃了，纪律就成了问题，因此都尽量不让学生说话，而是引导她们去听，甚至记住某些标准的答案，这样的话才能够保证进度。“最快乐的是讲完阅读课后，学生好像真的懂了。这真的是一件体力活，因为学生的生活经验有时候还不够，他们只能干巴巴的听老师讲。”（06-女-1年教龄-语文老师）

三、小学语文阅读教学方式实施现状分析

（一）优点与不足

通过教师，笔者发现目前小学语文阅读教学显现出其特有的学科优势和人文价值，在一线教师以及各种研究的探索下，已经渐渐活跃起来，呈现出以下优缺点。

1.当前小学语文阅读教学方式的优点

正如皮亚杰的认知发展理论中提到的学龄期的儿童处在形式运算阶段，对于抽象的东西还无法一下子接受，当前的语文阅读教学方式更多关注课本内容，能够很好的进行知识的传授。

由于学生理解能力和教师讲授方式是具有差异性的，小学语文教学方式的选择与实施要考虑到教师的水平，而且在此阶段来说，我国还存在很多的大班额情况，关注儿童的个体差异性在现实情况下很难做好，当前小学语文阅读教学方式就是在新课程倡导的“全体学生的全面发展”理念下，促进小学生知情意行的发展。

2.当前小学语文阅读教学方式的不足

（1）阅读兴趣的激发不够

阅读兴趣的激发是一个很重要的问题，直接影响学生整节课的状态。在实际教学中，学生本身对阅读有很大的兴趣，需要教师在阅读教学活动中正确引导。但是当前小学语文阅读教学方式实施过程中，由于时间限制，教师的导入往往十分精简，直接讲授，学生的读不够充分，许多问题就无法解决，后面即使教师花费更多的时间，也很难吸引学生的注意力，阅读兴趣没有得到充分激发。

（2）目标的确立没有针对性

泰勒目标原理的第一步就是要确定教学目标，小学语文阅读教学活动自然也是如此。教师在阅读教学的实施过程中，首先就面临目标的问题，在教学中往往太过随意，没有依据新课程标准而进行目标设定，也没有考虑学生的实际接受情况，一定程度上说，目标不够具体，没有指向性，导致了课堂最后的效果不佳，学生并不符合教师的期望值。

（二）形成原因分析

通过访谈了解到，小学语文阅读教学方式在不断发展中，形成当前小学语文阅读教学方式的原因主要有以下几个方面。

1.教师观念的落后

以讲代学，教师干预过多。从访谈中可以了解到，许多老师从教时间长，对于阅读教学，不管哪种题材都采用相同的程序去讲授。这样既无法激发学生学习兴趣，形成了语文无趣的印象，也不利于学生的可持续性学习，使得小学语文阅读教学方式在不断的重复中失去了生命力，无法发挥它本来的功能。

2.评价指标的呆板

在已有的阅读评价体系中，答案标准化过于明显，对于学生创造性思维的激发是不利的。小学生的思考和看法是独一无二的，分数依旧是老师们教学追求的唯一目标，评价的呆板导致了小学语文阅读教学方式的单一，导致了小学阅读教学方式的退步不前。

四、小学语文阅读教学方式发展的方向

未来的小学语文阅读教学方式应该是多元化的。多元化是针对小学语文阅读教学方式实施现状中，目标的单一和评价的单一来说的。现在的老师大都采用讲授的方式，从访谈中可以知道一线教师在阅读实践的过程中，以课程标准为蓝本，而设立具体的目标。

在教学实施上，当前的阅读教学方式，逐渐开始注重学生的认知发展顺序。在未来，阅读教学方式将会朝着多样化方向前进，既能让学生进行本体性知识的学习，又能够充当桥梁的作用，将课内外知识衔接起来，将阅读和生活实际联系起来，使阅读活动更具生命力，这将会是一种新的趋势。

参考文献：

[1]陈兴安.叶圣陶语文阅读教学思想探析[J].教育学术月刊，2018，（05）：93-103.

[2]刘云丰.浅论语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].读与写（教育教学刊），2019，（02）：137.