小学生虚拟与现实甄别能力的培养与个性发展研究

石卫叶

摘要：随着网络传媒与电视技术的快速发展，动漫已经成为伴随孩子成长不可或缺的“伙伴”，一方面，动漫给孩子带来精神上的愉悦和知识的获得;另一方面，动漫自身带有的虚拟性质往往会给孩子带来负面影响。研究通过文献法、观察法，总结出当前造成儿童甄别虚拟与现实混乱的根本原因。最后提出培养孩子甄别能力与促进个性发展的具体措施。

关键词：小学生;虚拟;现实;动漫;能力培养

一、现代传媒与影视技术给儿童带来的双面影响

（一）正面影响

现代传媒与影视，尤其是儿童接触最多的动漫片可以给孩子带来一个童话的世界。目前我国儿童多属独生子女，在成长过程中缺乏同伴陪伴。而且很多家长忙于工作，对孩子照顾不够，在孩子成长与认知发展过程中缺乏足够的指导与陪护。动漫片无疑弥补了这一缺失。在孩子成长过程中充当起“益友”的角色。通过动漫快节奏影视动作与夸张的情节设计带给儿童兴奋、快乐的情绪，对孩子的情感发展有着极大帮助。同时，一些教育片也会让孩子在无意识的情况下学会与人相处，尊敬长辈等良好的习惯。

（二）负面影响

然而，凡事有利有弊，动漫尽管在孩子成长过程中有着不可或缺的重要作用，但是其负面影响也是不容忽视的。最为严重的是由此给儿童带来的伤害——2012年12月，安徽合肥一名男童模仿动画片中武侠人物，用菜刀不慎割下了自己一小截手指;2013年4月，深圳的一名女孩模仿动画电影中的场景，撑伞从6楼跳下，摔成重伤;江苏3名男童模仿《喜羊羊与灰太狼》中“灰太狼烤羊肉”的情节，一对亲兄弟被严重烧伤……。这些触目惊心的惨剧无疑将这些影视虚拟的情节与动作推上了人们的视野，人们在指责当前影视剧粗制滥造、相关部门应该加强监管的同时，作为教育者，我们更应从切实出发，快速提高小学生的识辨能力，让他们准确辨别哪些是真实的，哪些是虚拟的，能力的培养与提高是解决这一问题的关键。

二、虚拟与现实甄别困难归因

纵观所有的事件，我们不难发现，这些问题的产生与儿童对真实世界与虚拟世界产生混淆，从而用虚拟世界的做法运用于现实中来，可以说正是因为虚拟与现实甄别困难导致悲剧的产生。那么，这一困难是有哪些方面构成的呢？

（一）儿童心智不成熟，甄别能力较低

发展心理学告诉我们，儿童特别是3-6岁之间的孩子基本属于自然阶段的人，社会化程度不足，对影视作品中暴力倾向内容在某种程度上有着天然的接近。动画片暴力会让儿童主动模仿。[1]不良因素的浸润式渗透会对儿童心理和行为产生影响。甚至会导致孩子对事物辨别出现出现混乱，虚拟世界中的事物被嫁接到生活中来，从而产生一些不良行为，如骂人、打架斗殴、易于侵犯等，并以此为荣。再加上校园中儿童流行的群体效应使得这一问题不断被强化，很多儿童主动或者被动的去学习这些不良行为，当这些行为达到一定程度時便会在现实生活中产生动漫中出现的一些暴力因素。目前一部动漫电视剧往往就会引起孩子们的模仿潮，以课题组所在的学校为例，几乎所有班级都出现了扮演动漫中人物，并模仿影片中人物打斗的现象。由此可见，在特定环境中，特别是同龄人聚集的地方，在大家辨别能力都不高的时候，看似简单、容易辨认的情节会被群体模仿、放大。

（二）现代传媒与电视技术追求高度的拟人化与生活化

随着影视技术的不断提高，很多动漫电视剧为了提高收视率，有意将虚拟的场景与现实结合起来。以往风靡一时的《猫和老鼠》为代表的美国动画强调趣味性、幽默性，将猫和老鼠进行拟人化处理，孩子们很清楚的知道哪是现实，哪是虚拟。而现在的很多影视剧强调融虚拟与现实于一体，以提高对孩子们的吸引力。以此为代表的如《奥特曼》、《铠甲勇士》，还有最近热播的《高米迪》等，其中的奥特曼、铠甲勇士以及高米迪等都在虚拟与现实中转换，并承担自己固定的社会角色。在虚拟中不断拯救现实的世界。这种“神经分裂”似的情节安排很容易使孩子们混淆于现实与虚拟之中。

（三）生活教育在课堂中的缺失

我国的教育侧重“应试”这一问题已经为人诟病已久，目前已有改观，但是问题依然严重。很多高考状元的诞生是建立在其他能力的丧失之上。他们成长过程中以牺牲各项能力的成长为代价。生活能力极为低下，这也就是屡屡出现高分低能的原因之一。从目前小学课程设置来看很多社会中必不可少的知识在校园中并没有引起教育者的重视。如险境逃生、自我保护、急救措施等一些可能随时用的上的知识被人们忽视，一旦发生意外，往往会引起重大事故。汶川地震中有的学校零伤亡有的则伤亡惨重，可以说简单、常规的地震教育在特定时段可以挽救成千上万的生命。在日本，尽管地震频发但是从未出现类似汶川地震中的伤亡，这就是他们在学校教育中充分学习教育的结果。各省一度也将生活教育落实于不同场合，如黑龙江的生活教育、云南的三生教育等等，但是缺乏常规制度的保障，在应试教育的冲击之下，这些生活有用，应试无用的知识被隔离的断断续续，很难起到应有的作用。从有关研究的调查情况来看，多数学校缺乏对学生专门的生活教育，教师们普遍认为这些常识应有家长负责。而多数家长则认为孩子以学习为重，生活护理责任应该有家长完成，否则就是家长不负责。在这种思维指导下，孩子生活知识和能力被忽略，由此才产生持伞跳楼、火烤同伴的悲剧，如果家长和任职教师平时多灌输一些类似的知识，想必这些悲剧是完全可以避免的。

（四）家长与编剧的责任分工

造成孩子对虚拟与现实甄别困难的也有动画片导演的责任。为了提高剧本吸引力他们认为，动画片不可能离开“动作”。目前，国内总共拥有30多个地方少儿频道，6个上星少儿频道，儿童成为影视受众的主要组成群体之一，这使得动画片数量有了巨大发展。孩子喜欢动画片这是特定年龄的爱好，孩子们作为受众并没有相应的辨识能力，荧屏上呈现的内容他们并不清楚。在动作引导与辨识能力低下的双重因素下，出现了很多问题：《喜羊羊与灰太狼》屡次被爆出有儿童模仿其中情节，用平底锅打人，或者片中对于家庭关系的设置不正常等问题。在全国收视排名前三位的《果宝特攻》的台词也存在着很多明显的问题……不少幼儿园和小学一二年级的老师都反映说有男孩子看了《奥特曼》之后变得不爱用语言跟同学和老师沟通，而爱以武力解决问题，暴力倾向明显。[2]另外，家长推诿责任也对孩子辨识能力不高负有不可推卸的责任。很多家长认为教育是学校的事情，不理解“家长是最好的老师”这句话的真实含义，缺乏对孩子应有的关注，应该说，孩子多数时间是同父母度过的，父母对孩子疏于教育也会带来不良影响。特别是一些生活常识，课堂上的讲解对于低年龄的孩童而言过于抽象，作为家长应该通过形象的物体、影视给孩子以帮助，告诉他们如何处理生活中可能出现的问题以及解决方案，只有这样孩子才能在生活中不断成长。一味将孩子推给学校或者放任孩子看动漫必然会对儿童成长带来不利因素。

三、小学生甄别能力培养与个性发展对策

如何培养孩子甄别能力，帮助其个性不断发展呢？这一问题的解决需要社会、学校和家庭共同合作，各负其责，将孩子的生活教育放在适当位置，才能妥善的解决这一问题。

（一）有意识的提高儿童安全意识

预防在先，对孩子可能出现的危险因素以及电视中出现的暴力镜头教师与家长都要有一定的预见性。教师在班级中看到孩子们在模仿某个或者某些影视人物时，应该和孩子们一起分析哪些是虚拟的，只能在影视中出现的，哪些可能带来严重的危害，严禁模仿等。一旦发现危险举动，应及时制止，并及时讲解，防微杜渐，从根本上解决虚拟与现实混乱这一问题。由于儿童自制力差，模仿能力强，从众心理强等特点，因此这些问题必须经常提醒，经常关注，一旦养成坏的习惯，就可能引发严重事故。

（二）重视生活及安全教育

南开大学传播学系副教授熊培云认为，父母应该加强在儿童接触影视动画作品过程中的“中介作用”。应该和儿童一起讨论节目内容，解释有歧义的或者干扰性的材料，或者探究节目中的概念，从而使儿童对动画片里的暴力因素形成判断和理解的能力。[1]在童话世界（虚拟世界）中要引导孩子那些相互帮助、与人为善、积极上进、善于观察事物等优良特点我们要积极学习，对那些暴力、虚伪的行为要学会如何规避。并将之延伸到生活之中，将生活教育融入课堂中来，让孩子们认识到生活才是最大、最好的学校，学会在生活中不断学习，才是教育的本意。

（三）加强对儿童影视与动漫的安全监察

国际上，特别是发达国家对于抵制动漫暴力对儿童造成不良影响已达成共识。很多国家采取严格的分级制度以保护儿童免受暴力侵害。日本、美国都根据暴力、血腥、色情程度等，对电影分级并规定孩子禁止观看一些级别的动漫和影片。而我国尚处于出现问题—解决问题的恶性循环之中。《虹猫蓝兔》曾因为不良因素一度被禁播，然而，修改后又继续播放;《喜洋洋与灰太狼》也因为官司被告上法院……。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中明文规定，电影、广播、电视等中，如传播暴力、赌博、色情、恐怖等危害未成年人身心健康的内容，要负法律责任。但在实际操作中要禁止什么、如何禁止等问题尚未有明确规定。动漫中不可能排除动作、打斗，如何鉴定这类动作成为目前我国法律的盲点。由此相信，如果此类法规不完善，未来动漫引起的案件将会更多。因此要对动漫进行严格分级，以保障儿童的安全。另外，在影片设计、创作中尽力考虑孩子们的接受能力与接收方式。“以前国产机械类的动画片主要受《变形金刚》和《奥特曼》的影响，设計的角色都是棱角分明的，但这些动漫的后期产品其实很容易让孩子受伤。而《果宝特攻》就把角色都设置成了水果，基本都是圆角的，这样做后期产品的时候对孩子们来说更安全。《熊出没》也会把绿色、环保的概念贯穿进剧情里去。孩子们在看的时候都可以思考和学习。”

四、结语

孩子是祖国的未来，诚者斯言。缺乏儿童安全成长环境的民族是没有希望的民族。相信随着现代技术的高度发展，未来的动漫技术会更加逼真、更加拟人化，我们在庆幸该类技术带给孩子的愉悦、拓展孩子想象力的同时，更要将其进行严格约束。让孩子对虚拟与现实有一个清醒的认识和准确的判断，只有这样才能发挥动漫影视带给孩子的益处，并将危险远离孩子！还孩子一个安全的童话世界！

参考文献：

[1]动画片暴力何以成孩子“危险因素”[EB/OL].新华网.http：//news.xinhuanet.com/shuhua/2013-06/01/c_124796283.htm

[2]孩子模仿动画频出事故只看不教才危险[N].广州日报.2013年05月10日

[3]如何引导孩子看待影视剧、动画片中的危险镜头[N].平顶山日报.2013.5.13