探析民族器乐学习在中小学音乐素质教育中的重要性

李艺薇

摘 要：民族器乐是我国传统音乐文化传承的载体，也是最接近人们生活的乐器，民族器乐合奏课程的开设很好的培养了学生对于多声部音乐的分辨和鉴赏能力，尤其是在音乐的节奏感、旋律感、合奏意识上得到很大的锻炼，使学生在听觉意识上有了不同程度的提高。基于此，以下对民族器乐学习在中小学音乐素质教育中的重要性进行了探讨，以供参考。

关键词：民族器乐学习;中小学音乐素质教育;重要性分析

1 引言

对于民族器乐相关知识学习而言，其属于学校内部音乐专业教学工作中非常关键的一项课程内容，特别是在目前大众的物质需求、整体水平不断提高的社会背景之下，想要真正学习到更多的知识内容，提高音乐教学工作的效果和质量，培养器乐类人才是至关重要的。但是，目前学校内部器乐教学及整体的模式，始终存在着一系列的问题，这也影响了学生的学习效果。

2 民族器乐学习在中小学音乐素质教育中的重要性

2.1 民族器乐应用于中小学音乐素质教学中能够提升学生自信心

老师描述了民族器乐的由来、民族器乐的重要性、民族器乐的文化，展示了我国的文化遗产，给学生一定的自豪感，引导学生更深入地理解与主导接触、民族器乐学习、积极搜索相关的资料。教师们鼓励学生们发表各自的意见，鼓励学生们演奏民族器乐演奏或这些民族器乐曲，给学生的自豪感，同时散发出更多接触学生自信心和民族器乐的欲望，同时让学生们在音乐课上谈论自己的观点，实现教室里积极的讨论氛围，实现知识的传达和知识的丰富，同时让学生们利用民族器乐的声音，简要介绍这些民族器乐，给正确答案的学生一定的奖励。

2.2 民族器乐应用于中小学音乐素质教学中能够提升学生对音乐的理解和欣赏能力

比如在实际的教学过程中，教师可以让班级内所有学生一起进行葫芦丝的演奏。在演奏过程中，学生可以充分感受器乐的音色和合奏效果，并从中体会到音乐的无限乐趣，体会到在歌唱学习中所体会不到的音乐感受，逐渐开拓学生的审美眼界，让学生在轻松愉悦的课堂环境中提升艺术情操。

3 提升民族器乐学习的有效性策略

3.1 对课程设置进一步优化

现如今，我国很多的学校内部在音乐专业的教学工作开展过程之中，逐渐的开始朝着西方的音乐教学工作具体开展的形式，以及开展的环境上进行发展，这也导致我国很多相关专业的学生，与传统音乐的距离越来越远，甚至完全遗忘了传统音乐。在民族器乐学习阶段，只有真正了解与民族有着直接关系的音乐内容，才能够热爱民族乐器，这也是学习的必经之路。只有学生真正懂得民族音乐所包含的文化内容，才能够把其中所涉及的中华之声展现出来。在课程的设置上，还需要避免出现学习西方的现象，应该遵从我国中华文化的传统，把传统的音乐民族的音乐和乐理知识等内容，以及一系列与民族音乐有关的課程，设置成学生学习的必修课程，使学生通过这些课程真正了解民族音乐的内容。同时，相关学院还是要结合学生自身学习的实际情况，增加一些具有比较强烈的时代性特点的课程内容，使学生能够真正了解民族器乐学习过程中的最新消息和最新的动态，使其思维以及学习的内容，能够跟随着时代的脚步不断前进，这也是一个最新的课程教学改革的主题。

3.2 器乐教学与歌唱训练相结合，以赛代练

单纯的器乐教学只会让学生感觉枯燥乏味，而且单纯的器乐事实上是不具有生命力的，如果使器乐教学和歌唱教学相互配合，使器乐教学融入歌唱教学中，使歌唱教学融入器乐教学中，形成你中有我我中有你的大格局，就能有效避免教学形式的单一化，这样使课堂变得更加舞台化，从而有效提高了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性及趣味性。此外，通过演奏与歌唱的配合，能够使学生在演奏的过程中融入自己的情感，从而赋予乐曲新的生命，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生的音乐审美能力和演奏能力得以提高。由于中小学阶段的器乐学习重点并不是让学生掌握多少理论、懂得多少乐普知识，而是培养学生的器乐爱好和音乐兴趣，所以如果单纯只是授课，没有留给学生过多自我展示的机会，音乐学习将会变得索然无味。所以，通过一些演奏比赛，让学生在竞赛中学习，在学习中竞赛，通过这种以赛代教、以活动代教的器乐教学方式将会使中小学生的学习热情高涨。此外，也可以通过给学生播放国内国外器乐比赛的视频，来激发学生对器乐学习的热情和兴趣。最后，也可以请一些演奏家或专家与学生互动、做讲座，从而为学生营造良好的器乐学习氛围。

3.3 激发学生学习音乐的兴趣

古今中外的学习的实践表明，学生一旦对学习内容产生了兴趣，就有了学习的动力，就会采取积极的态度去参与相关的学习实践活动，而学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果自然也越好。如何在葫芦丝教学中激发学生学习音乐的兴趣呢？首先，教师要善于运用有效的教学手段。例如，在初学葫芦丝时，须先练习指法“1、2、3”，如果让学生一遍一遍重复练习这三个音，学生会觉得枯燥，很快就没有了学习的兴趣。为提高学生的学习兴趣，我安排一半学生吹奏长音练习1——，另一半学生变换节奏吹奏1111，并让他们比赛看哪个声部吹得更好。然后，两声部一起吹奏，学生觉得好玩又好听，并且谁都不想服输……这样，学生很快就掌握了“1、2、3”三个音的指法。接着，我让他们练习吹奏歌曲《我有一只小羊羔》，他们很轻松地就能熟练吹奏了。当学生自己能吹奏一首歌曲时，那种成功的喜悦油然而生，学习葫芦丝的兴趣更加盎然。

4 结束语

提高器乐教学在中小学生课堂中的素质教育，就要不断创造新的教学模式，编写更具有针对性和系统性的教材，引进足够的器乐器材;提高器乐教学在中小学生课堂中的素质教育，就要融合器乐教学与歌唱教学，以赛代教，从而使学生在学习中有更多的主动权，从而提高学生的学习热情，为学生营造出良好的器乐学习氛围。

参考文献：

[1] 吴雅诗.民族器乐教学在中小学音乐教育中的重要性[J].时代教育，2016（20）：209.

[2] 宋倩雯.探析民族器乐学习在中中小学音乐素质教育中的重要性[J].戏剧之家，2016（02）：72.

[3] 朱则平.略谈器乐教学中学生音乐素质与创造思维的培养[J].音乐天地，2009（08）：10-12.