高等院校室内设计专业实践教学条件与建设问题

李建淼

摘要：实践教学是高等院校室内设计专业培养学生实践能力的必要条件，实践教学的教学条件和培养方案直接影响着学生以后工作技能的水平。根据高等院校室内设计专业实践教学的现状，针对岗位培养目标不明确、师资匮乏、岗位设计少、资料不匹配、实训基地不合理等问题，提出在明确专业实践课程培养方案的基础上，进行实践教学课程设计和专业建设发展。

关键词：室内设计;实践教学;专业建设

一、专业情况与背景

目前国内开设室内设计专业的高等院校大多数都在培养方案中涉及到实践教学环节的设置，除去国内院校排名前列的双一流院校、985/211院校、和部分示范院校，大部分院校（特别是经济欠发达区域的院校）都没有真正以课程体系建设为主导实施实践教学课程，很多学校的实践教学课程是由于自身发展的被动要求或急于应对教学评估考核标准要求，迫于一流学科的建设压力，根本没有根据学科建设的特色进行，也没有在专业的指导下建设与培养方案相匹配的实践教学课程，再由于实践教学课程建设时考虑不足，导致的专业实践实训场所设置严重不足，缺乏相应的实训指导条件（实训室、对接企业等），有的院校甚至没有实训场地和相应设备，更缺少丰富经验的实践指导教师，因此目前国内多数院系的实践课程培养方案的实际收效还是让学生及用工企业不够满意的。

高校实践教学是理论知识与实践技能互通的桥梁，能够深化学生对课堂理论知识的理解，为学生提供实际操作、动手能力培养的平台，从而提高学生在施工现场中的工艺加工能力与材料性能把控能力，所以实践教学课程的建设必须是在室内设计专业的核心理论课程和核心施工工艺能力培养的基础上，并结合高校的专业培养目标全面的进行建设。当下宏观领域对房地产业进行大力调控，在这样的背景下房地产行业已经开始健康的發展。高校的培养目标明确了室内设计专业特定的培养方向，确定了室内设计专业理论课程和专业实践课程，明确了实践教学建设的方向，即按照企业需求的室内设计师知识结构和技能要求来设置和发展建设。

二、实践条件现状与问题

经过对室内设计专业的国内部分高等院校的调研走访中发现，我国高等院校现行培养方案中，由于现有教学实践条件的种种不足，课堂教学内容在整个培养方案中明显比例偏大，学生只能通过作业将效果图进行艺术表现，很多施工图都缺乏现场技术依据。而且学生对在课堂学习的理论知识缺乏主动认知和实践的相贯通，缺乏综合运用知识解决施工现场问题的工作能力，更缺乏根据现实空间创新的实践能力，学生主动性、客观性、创新性不足。同时由于各个学校性质和基础不同，以及部分教师偏重软件教学而缺乏工程施工经验，导致对本专业概念的认知和理解与设计公司的要求有着很大差距，使得学校在专业建设的定位和培养方案内容设计上存在着很大缺陷。很多院校特别一些依附于人文学院和计算机学科下建设起来的所谓的“室内设计”专业仅仅把学生培养成为学会使用设计软件的“效果图制作员”这一单一方向上培养，在施工材料、施工工艺课程设置方面严重不足;有的院校甚至在本科4年中学生没有参加过从设计施工方案到工程竣工的整个过程中去。可见，在这种教学培养方案指导下培养出来的学生，专业是什么程度、用工企业会满意吗？学生进入社会后又怎么和社会企业对接？还有的学生认为学会软件了就是设计师，工作实习时去施工现场量尺画图，结果平面图手绘的惨不忍睹，后来设计公司在招聘时加了一个手绘考试，通过考核才能顺利入职，而手绘图这样基础的实践技能都不会，更何况那些复杂的施工工艺以及现场问题的处理解决方法了。当今我国高校的室内设计教育必须加强实训技能应用训练和创新创造能力的训练，以适应新时代的经济环境与市场需要。课堂教学和传统教材无疑是专业的理论基础，但是单纯依靠传授理论基础不会创造出市场需求的人才，而市场的需求恰好是当今学生们最欠缺的实践技能与方法。所以，如何进行实践课程建设才是当今国内大多数院校的重要任务，如何充分利用社会资源，培养出符合当今社会需求的室内设计人才，才是高校室内设计专业当前建设需要研究的重要问题。

目前存在的问题：

1.教学实践实验室严重不足，有的院校甚至没有，应解决和完善，以解决实际培养方案需求。

2.有实践经验的专职教师相对缺乏，需加大建设力度，必要时可以加大资金投入。

3.根据目前专业教学的实践特色，教材的实用性较差，专业课程的教材编写应该尽快列入日程。

4.实践教学实训基地严重缺乏，校企合作严重不足，学生缺乏有效的专业实践通道。

三、专业实践教学培养建设要求

当今室内设计公司对一个合格的设计师有着一些不成文的要求，会设计、能画图、懂软件、会施工、懂材料，可见室内设计专业无论在专业理论的宽度，还是在专业实践技能的多样化上，都比其他艺术专业更加复杂和特殊。所以实践教学的建设问题也是非常重要的，因为这将决定培养出来的学生是否符合市场的需求。专业实践建设要求有以下几个方面：

（一）实践课程系统性

室内设计专业是一项非常综合的实践性活动，包含着与之相关的很多学科，交织着光、声、电、材料、等学科，是集功能性、艺术性与技术性于一体的学科专业，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、融合、渗透等特点。实践课程必须和培养方案相对应，要有与之相适应的实训课程内容。例如：防水施工中让学生知道并了解掌握柔性防水和刚性防水的区别，以及施工工艺要点，理论知识学习完毕后要创造条件让学生跟随施工队去施工，有条件的院校应组织学生动手实践，并了解相关材料费和施工费用。这样的实践课程必须跟随着实际工作中涉及的每一门施工工艺和流程，这样才能真正培养出理论知识和实践工艺双通的室内设计人才。实践课程不能走形式，应有专业的实践老师带领进行，并把所有的实践课程结合实际情况进行考核。

（二）实践课程特色性

每个高校的办学基础不同，所处区域不同，就室内设计专业而言，要有不同的发展目标，不能看别的学校做什么也盲目的去跟从。高等院校在学生四年专业理论知识学习的同时，如何建设发展室内设计实践课程的特色内容是每个专业团队应该思考的问题，例如：有的学院侧重于建筑物内部环境设计、有的在地方特色建筑方面在国内独树一帜，有的在展览展示设计和模型设计与制作专业领域特别优秀，有的在商业展示空间教学方面经验丰富，每个学院应该根据自己的特色努力创新，并大力建设和完善相应的实训基地设施，这样才够形成独具匠心的实践课程。

（三）实践课程创新性

没有创新的设计是空洞的，是没有灵魂的，创新才是设计的核心。不但在室内设计实践课程中要鼓励学生勇于创新，教学团队也要在课程中敢于创新。实践课程教学中不能单纯满足于知识方法和技能的传授，在艺术设计和实践方案中，一方面要鼓励学生在施工技术允许的条件下进行实践与创新，这样也是设计与施工的新颖之处，另一方面也要充分强调创新性的特质，建设以培养学生创新性思维方式为主线的实践课程。例如：如何将智能家居在设计之初就合理的安排在施工方案中，这个课题就可以让学生自己去调研、考察、预算，最后选取最合理的方案并联系合作企业进行推广，如被企业采纳将给予学生相应奖励，鼓励其积极性，做到良性教育循环。

四、结语

简而言之，实践教学是培养学生从进入校园到步入工作岗位的重要教学环节，整个过程中离不开学校和企业的努力，特别是学校一定要坚持校企合作，产学研一体化，将更多的利益给予企业，才能更好的促进企业参与到教学实训过程中来。这样才能使实践教学更有效的发挥作用，学校应尽可能为每一个学生提供具有基本实践、综合应用性实践的机会，而这样的机会是离不开企业配合的。有了企业的积极参与才能让每个学生在校学习阶段接受到相应实践课程的训练，这不仅能使学生掌握扎实的理论知识与相应的技能，而且对提高学生的专业综合素质、更好的适应市场需要大有好处。所以只有坚持理论教学与实践教学并重，高度重视实践教学环节，才能培养出真正合格的室内设计人才。

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