慕课在实操类课程中应用的探索与研究

刘如晴

摘要：慕课，这种作为独特的在线开放课程学习形式，在2008年刚刚问世就迅速在全世界范围内普及、扩张与进化，但在慕课热潮中有很多声音表示慕课从性质和設置上来说不适合实操类课程。本文通过对文献资料的研究，从慕课在实操类课程中可能出现的问题出发，结合自身参与慕课的经验，探讨如何在实操类课程中更好地运用慕课。在此类课程中，若是能将慕课有效地融入到教学设计里，在教学过程中充分利用好翻转课堂，定能相辅相成使教学更加完善。

关键词：慕课;翻转课堂：实操类课程

慕课，英文直译为“大规模开放的在线课程”，是新近涌现出来的一种在线课程学习模式，于2011年在美国迅速崛起，对当前高等教育模式产生了巨大的冲击和深远的影响，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。其中以coursera、edX、udaci-ty并称为慕课教育的“三驾马车”。[1]而国内各大学也紧跟全世界的慕课潮流，打造自己的慕课平台。清华大学2013年10月打造的首个中文版“慕课”平台———“学堂在线”正式推出，面向全球提供课程，[2]为中国的传统教育注入了一股新鲜的血液。

慕课在我国的飞速发展无疑给中国的传统教育注入了新鲜的血液，同时也带来了巨大的变革。慕课有效地解决了中国高校教育资源分配不均的问题，使课堂更加国际化与大众化。特别是对于民办类高校来说，解决了其优质教学资源不足等问题，同时教师也面临着考验，如何在新型教学模式中转换传统教师角色定位，以及如何将慕课融入到传统教学计划中去等。

对于实操类课程来说，一些文献资料中提到慕课不适合应用到此类课程中，主要体现在学生欠缺自主性，实操类课程只需注重实际操作等等。在我自身参与慕课教学的短短半年时间里，这类问题的确存在，但只要能在教学设计中将翻转课堂运用好，这些问题均能妥善解决。

一、逼出来的自主性

在传统课堂里学生的课后学习效率很难保证，而慕课全为线上的自主学习，学习效率更难保证，且视频教学可以拖动进度条，难免有学生会为完成任务刷数据。特别是实操课程，有人会质疑即使看完了全部视频，也难以保证所有学生会主动进行实际操作加以熟悉。

以Premiere视频编辑课程为例，在做教学计划时，可提前登录系统计算好一个学期慕课的课时量，接着按照课时量将慕课平台上的教学视频分为几个部分，每周规定学生看具体的章节。上课时，有两种方式检查学生是否认真观看视频以及是否进行实际操作。其一，教师找当周规定要看的视频里其中一个内容，直接找学生上台演示。其二，随机选择一位学生上台讲解当周教学视频里他认为最难掌握的内容，这不仅可以看出其是否认真观看视频，也是教师从“讲授者”到“倾听者”的角色转换。

二、设计出的主动性

由于慕课平台均为线上教学，存在缺乏教师与学生沟通的问题，因此几乎每个慕课平台都设置了师生交流平台，学生在学习过程中遇到问题可以随时在平台上提问，教师亦可随时回答，且提问与回答公开。所有选择此门课程的学生都能看到，这也是学生的二次学习。但在传统课堂上都存在学生不愿思考，不善提问的现象，在线上学习更是如此。

在实操类课程中，特殊之处在于问题往往出现在操作过程中，因此在翻转课堂开始前，教师可在师生互动平台上罗列出未提问同学的名单，在课堂上特别关注这类学生，向他们提出相应的问题且告知未在平台上提问的同学被问到的可能性最高。用这种方式可以提高学生学习的主动性和积极性。

三、“偷懒”的教学法

在慕课刚盛行时，“大学生存危机”似乎成为许多学者探讨的主要问题，而以实际操作为主的课程也被推倒风口浪尖。

以我所使用的《Premiere视频编辑》的慕课平台为例，Premiere是一款Adobe公司专业的视频剪辑软件，慕课课程的讲授主要以如何使用这款软件为主，但若想要剪辑出一部优秀的影视作品，仅仅停留在会使用软件是不够的。所以在翻转课堂里，除去向学生提问环节，可以减少对软件使用的讲解，而将更多的时间花在培养学生的剪辑思维上。让他们了解剪辑不是单纯地剪切粘合，而是要考虑导演的意图，遵循故事节奏，人物性格等等诸多方面进行后期剪辑。

四、让考试变得有趣

慕课平台的期末考试以平台提供或教师出试卷为主，但实操类课程偏实践，以《Premiere视频编辑》为例，理论是实践的基础，为了保证学生充分掌握了剪辑的理论知识，慕课平台上的试卷考试很有必要。实际操作考试可以有多种方式。一，整合全学期知识，选择现有的影视作品给学生做创作型剪辑。二，学生分组拍摄短片，形式多样，可为MV，广告，微电影等。这不仅是广播电视编导相关专业的知识整合与运用，也能锻炼学生的团队协作能力。

按照上述方式试验了一个学期后，该课程慕课平台的数据显示，参与慕课的班级学生绝大部分完成度100%，师生互动达千条，最后大多数学生成绩90分以上，效果显著。

在慕课大力发展的今天，慕课并不是传统教学的绊脚石，更不会威胁到高等教育的生存。若能将慕课及翻转课堂有效地运用到传统教学中去，并结合不同学科的特点设计有特色的教学方式，慕课的辅助教学将可能成为我国未来高等教育的发展方向。

参考文献：

[1]霍罡.可编程序控制器模拟量及 PID 算法应用案例[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]杨九民，郭晓梅，严莉.mooc对我国高校精品开放课程建设的启示[J].电化教育研究，2013，34（12）：44-49.