高校音乐鉴赏创新教学方法探讨

张惠

摘 要：音乐鉴赏课程在高校艺术教育中有着不可替代的作用，它不仅能够提高学生的审美能力，对学生的综合素养方面也起着重要的促进作用。但长期以来，在各种因素的影响下，高校音乐鉴赏教学仍然以单一的讲述法为主，而这种教学方式在一定程度上阻碍了教学质量的提升。本文通过分析高校音乐鉴赏课程教学的主要现状，针对不足之处提出了相应的解决方法，希望能让参与式教学，比较式教学等全新的教学方法应用在当代的高校音乐鉴赏课程教学中，缩进课程与学生之间的距离，让教学质量能够有时效性的进步，实现课程价值和意义的最大化。

关键词：音乐鉴赏教学;教学方法;运用

最开始，在我国高校成立音乐鉴赏课程时，就受到了很多学生的欢迎和喜爱。因为学生知道，学习这些课程会让她们在接受教育的过程中，提升各方面的素质，让实践能力、创新精神和审美素质都能得到不同程度的改善，对自己未来的发展也起着积极作用。但从大数据分析，我国高校音乐鉴赏课程的开展效果并不佳，在教学方式上还存在着不足之处，还需要不断的改良，划分重点，提高教学质量，创新教育内容，满足社会对人才的需求，为社会输送更多的综合性人才。

一、教学现状

翻阅历史资料，可见音乐鉴赏的历史非常悠久，但始终没有形成一个统一的指导性教学大纲，各高校的音乐教学计划也多是根据自身情况而制定，其鉴赏内容涵盖了乐理基础、西方音乐、民族音乐以及戏曲等方面，开设对象多为大学低年级学生。除艺术院校外，音乐鉴赏课对于大多数高校来说，都是作为选修课程而设立，导致此课程没有统一的教材，较难找到合适的教材，教学条件和设备也比较匮乏，这仅是学校方面的一些因素而导致音乐鉴赏课程的质量不佳;从学生角度来说，非音乐专业的学生缺乏一定的音乐基础，而音乐鉴赏课的专业性又比较强，所以不少学生在学此门课程时，会产生一定的恐惧心理，因此会打击她们学习的积极性;从教师方面分析，一般这种聘请的选修课教师，他们的专业水平并不高，教学能力也处于一般水平，课程安排也很随意，导致教学进度相差甚大。这些都是影响教学质量提高的因素，也会影响学生音乐素养和综合素质的提高。

二、教学方式的创新

（一）预发式教学

在器乐、声乐的教学前期，教师首先应该让学生对于欣赏曲目的演奏方式和演唱方法有所了解，在了解的基础上，为他们介绍作品的创作时代背景，以及作家所具有的演奏风格和特点等，让学生能够带着老师讲解的知识，去欣赏作品。除去上述内容外，教师也需对与本节课有关的音乐片段和旋律进行描述，并为学生进行演奏，让学生欣赏现场版，或者是组织学生一起演唱等。这样，在进行深入学习前，学生就对鉴赏作品有了初步了解，那么后面的学习才不会让他们感到很吃力。通过预发式教学，能够提高学生对作品的体验和增强学生对作品的情感理解。

（二）合作式教学

高校在开展音乐鉴赏课程的教学阶段，教师应该根据教学的实际内容为学生讲解相关知识点。让同学们欣赏简单的音乐作品，在欣赏的同时，为学生讲解音乐作品的内容，包括创作风格、背景、曲式结构等，并向学生提出相关问题，让学生在欣赏和学习的过程中开动脑筋，进行思考，以此来培养学生的自主学习能力和提高审美能力。教师在讲解完后，还可以把学生按照乐章的数量随机分成几组，让学生以小组为单位的形式进行讨论，最后把各组讨论的结果进行汇总，进行共同讨论，学习借鉴。这样，整个课堂的氛围就活跃了起来，学生的交际能力和与人沟通能力也能因之增加，已经对课堂教学模式进行了创新。

（三）探究式教学

在音乐鉴赏课程的实际教学阶段，教师可以把探究模式和合作模式两者相结合。首先由教师向学生抛出鉴赏曲目的问题，让学生积极思考，并进行小组讨论;其次在讨论的过程中，教师加以指导，并融入学生中，分析和聆听各小组讨论的内容;最后让各小组在老师的指点下，能够深入的探究音乐知识，挖掘出更深层次的内涵。这种模式对培养学生的探究能力有很大帮助，也能让学生收获匪浅。

（四）情景式教学

在高校的音乐鉴赏课程中，最常见的教学方法之一就是情景式教学法，此方法也是高校教学模式中使用频率最高的教学手段，所收获的教学效果也很不错，深受学生喜爱。所以在实际的音乐鉴赏课程中，教师采用情景式教学方法也是一项不错的选择。借助多媒体设备、钢琴、手风琴等音乐器材进行实物演出，渲染课堂氛围，让语言和行为更好融合，让学生充分感受到来自音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。

三、新式教学方法对音乐教师的新要求

新型的教学方法与传统教学方法有着本质上的不同，也正因为如此，对教师的素质和能力也提出了更高的要求。首先，教师应及时学习和应用最新的教育成果。如今，我国的教育事业处于日新月异的发展阶段，各种新的教育理念和方式层出不穷，作为一名新时代的教师，应该主动关注教育界的新动态，积极思考与更新教学方式;其次，应该不断丰富自身能力和素质，提高自己的综合素质，从多元化的视角思考和開展教学，促进教学发展;最后，在教学过程中应做到因材施教和因势利导，这也是音乐鉴赏教学中特有的要求。音乐鉴赏课程作为一项审美创造活动，它没有绝对的正确和错误之分，每个学生都有不同的审美体验，这就需要教师树立差异化的理念，为学生提供更多的舞台，让他们能够表达自己的意愿和感受，尊重他们的个人想法尊重，鼓励他们积极思考，并对其进行有价值的引导，为他们终身喜欢音乐鉴赏打下良好基础。

[参考文献]

[1] 吴亚娟.新型教学方法在高校音乐鉴赏教学中的运用研究[J].艺术教育，2019，05.

[2] 李硕.高校音乐鉴赏课教学方式创新研究[J].课程教育研究，2019，04.

作者简介：张惠（1986-），女，陕西省西安市人，研究生学历，西安体育学院，讲师，主要研究方向：音乐学。