浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

王波

摘要：新课程改革的进一步深入，对高中数学教学提出了新的要求，明确指出数学教学要促进学生全面、持续、和谐的发展，尤其是要在数学课堂教学中，要让学生得到充分的发展，提高数学课堂教学的有效性。本文结合新课程改革的精神，就如何提高高中数学教学有效性进行了相关阐述。

关键词：高中数学;课堂;教学效率;提高

数学是高中阶段一门基础性的课程，其对学生的创新思维、创新能力与探究能力的培养都具有至关重要的意义。因此，数学教师要不断地实现对教学方法、教学模式的创新与研究，不断地提高高中数学的教学效率。尤其是在新课改背景下，更是对高中数学教学提出更高的要求。但是，目前在高中数学教学中还存在一些问题，这影响了整体的教学水平，因此，有必要对这些问题展开分析，并找到有效的提高对策。

一、高中数学课堂教学效率低的原因分析

（一）教师的教学方式缺乏创新

随着时代的不断进步，对教师教育水平的要求也越来越高，老师只有不断提高自身的综合素质，逐步改进和完善教学方法才能够适应时代的发展，满足学生的需求，从而更好地完成教书育人的使命。但是目前来看，不少地地区的老师的教学方式还比较陈旧，缺乏创新，并不适合学生的学习发展。如果不先改變教学方式，即使老师很认真的开展教学工作，教学水平也会受到限制，从而影响教学的质量。教师作为教育的主导者，决定了教学的效率和水平，因此只有足够重视教师的教学工作，才是提高教学质量的前提。

（二）学生在学习上缺乏主动性

多数学生在学习上还处于被动状态，在课堂上的表现是“老师讲什么就听什么，老师让做什么就做什么”，像是一个学习的机器，只接收知识却不动脑思考。学生是学习的主人而不是奴隶，作为学习的主体，应该在课堂上充分发挥学习的主体作用，从“要我学”变为“我要学”，才能够有效提高学习的效率。学生在学习上缺乏主动性和探索精神，不论教师的教学水平有多高，也很难提高教学的质量，因此提高学生学习的主动性和探索精神至关重要。

二、高中数学课堂教学效率提高的对策

（一）更新教学理念

教师要想实现有效的课堂教学，就必须转变传统的教学理念，把新课改下的教学理念运用到教学当中，作为自己课堂教学的指导思想。新课改强调课堂教学要把学生放在首位，让学生成为课堂教学的主体。因此，教师在进行教学时，要始终以学生为出发点，围绕学生展开。教师在组织课堂教学时，不要从自己的知识水平出发，要了解学生的认知水平、接受能力和生活阅历等情况，要根据学生的实际情况合理组织和展开课堂教学工作。只有从学生的实际出发，才能够为学生提供参与课堂教学的机会，才能够调动学生的学习积极性，让学生在课堂上能够发挥主动性，参与交流和探究，在学习中不断扩充知识，提高能力。学生是课堂教学的主人，教师是课堂教学的组织者和引领者。在新时期进行课堂教学，教师要转变角色，并发挥好自己应有的作用。教师不仅要给学生创造条件进行探究，为学生留出足够的探究时间和空间，而且在学生探究过程中，教师要做好引导，要时刻留意学生的情况，及时对学生进行引导，以确保他们向着正确的方面进行探讨。

（二）营造和谐课堂氛围，调动学生的积极思维

高中数学课堂教学氛围影响着学生的学习状态，营造轻松和谐的课堂氛围是调动学生积极思维的重要举措。高中数学教师要努力使课堂充盈情致和韵味，以此强化学生的情感体验，吸引学生以主动的心理情绪参与学习活动。首先，教师要切实领会新课程“以学生发展为本”的教学指导原则，尊重学生的心理与个性，以师生之间的情感交融营造温馨、融洽的师生关系，以富有激情、善于诱导的教学语言巧妙叩开学生思维的闸门。其次，在数学知识教学过程中穿插与之相关的有趣故事，调节课堂教学节奏，渲染课堂气氛。再次，利用网络多媒体形象逼真、富有动感的特性展示数学知识的产生和应用过程，增强知识学习的愉悦性和趣味性。最后，利用高中生争强好胜的心理特征，改革课堂练习方式，将抢答、竞猜、挑错等富有竞争性的活动引入课堂知识巩固和能力提高环节，引导学生放飞思维。

（三）提高教学效率要不断丰富学生的作业类型

在作业的设计过程中，老师要改变以往的作业布置方式，减少学生在作业完成过程中的难度。要减少学生的负担，可以改变以往传统的作业方式，可以将教学的作业设置在游戏当中，激发学生的学习兴趣。高中作业的布置情况会对学生的学习效率造成影响，高中数学的作业是教学内容的一个补充，不是可有可无的点缀。不断丰富作业的类型，可以激发学生学习的兴趣，从而提高教学的效率。

（四）高中数学评价方式要优化

目前大部分的高中数学教学评价多以考试成绩高低为主，学生评价和教师评价所占比例较小，高中数学教学真实情况难以呈现。为了改变这一问题，就需要丰富教学评价的模式，将成绩、学生表现等作为评价标准，最终提高高中数学教学效率。从教师的角度来看，完成基本的教学任务是基本，教师以前的教学能力和职业素养也应该纳入评价范围，特别是教师所具有的科研创新能力的高低，也是评价教师业务水平的重点，这样才能全面提升教师教学水平。从学生的角度来看，学生学习与考试成绩是学生评价的一部分，而学习能力的高低、学习态度的认真与否，都对数学学习产生重要影响，只有客观地认识综合性评价的积极作用，才能真正让数学课堂教学更加有活力，教学效率也由此得到改善。

结语

总之，数学是一门实用的学科，在新课改下，教师要综合运用多种方法进行数学教学，激发学生数学学习的兴趣，提高数学课堂的教学效率，才能让学生获得更多的数学知识，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 陈安芬.浅议翻转课堂在高中数学教学中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：154-155.

[2] 罗成英.高中数学教学中德育教育的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：106.

（作者单位：四川省泸州老窖天府中学）