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生活化教学应用于小学数学课堂中的对策探讨

2019-10-21耿玉维

科学导报·学术 2019年36期
关键词:生活化数学教学策略

耿玉维

摘要:新课程改革背景下,生活化教学已经成为小学数学教学一种新方式。生活化数学课堂的开展以学生兴趣爱好为切入点,帮助学生提高数学学习兴趣,拉进学生与数学知识之间的距离。教师利用生活化的语言能有效简化数学难度,帮助学生理解数学知识。本文通过分析生活化教学的应用价值,提出将生活化教学与小学数学课堂教学融合的有效策略。

关键词:生活化;数学教学;策略

传统数学课堂教师更注重学生知识的记忆,在新课程改革背景下,更加注重培养学生的实践能力。而生活化教學的出现,促使学生能更加深入的理解数学知识,并应用在实际生活,教师作为学生的引导者,在数学课堂中用积极引导,生理解知识,帮助学生数学计算。由此,小学数学课堂添加生活化,更具有教学价值。

一、小学数学课堂与生活化教学融合的价值

(一)学生创新意识的形成

小学生年龄较小,好奇心重,但缺少一定的分辨能力。对数学知识好奇,但因为自身能力有限,无法进一步探究。教师可以利用生活化教学方式,帮助学生进一步理解数学知识。根据现实生活,帮助孩子养成良好的数学思维,从而培养学生的创新意识,对提高学生综合素质能力十分有价值。

(二)学生实践能力的增强

素质教育的提出使小学教育更加重视学生的实践能力,生活化教学方式应用在小学数学教学中,能有效降低数学难度,帮助学生更快掌握数学知识。同时,生活化的数学教学能促使学生将学到的知识应用在实际生活中。在课堂上,教师通过利用生活用品开展教学实验,既能增强学生的知识运用能力,又能进一步帮助学生解决生活问题。在学生解决问题的过程中,帮助学生准确掌握数学规律,从而提高学生的综合素质能力。

二、小学数学课堂应用生活化教学的有效策略

(一)生活化数学课堂实践活动的开展

生活化教学方式与小学数学课堂的有效融合,在一定程度上能促使数学教学更具有真实性的特点,从而使学生能进一步充分应用数学知识解决实际问题。为进一步提高小学生数学学习兴趣,在数学课堂上开展生活实践活动,教师在教授学生知识时,要让学生自己感受数学过程,最终计算出数学结果。由此才能帮助学生思考数学问题。在小学数学教学课堂中将生活化实践活动有效开展,能让学生充分体会到学习数学的乐趣。比如在学习“乘除法运算”中,为进一步提高学生的运算能力,以班级学生为单位进行分组,由教师设置计算题,使每个小组轮流计算,答对积一分,答错扣一分,采用竞赛的方式开展教学。在设置计算题时,在列举例子时联系生活实际,比如“小明妈妈去买菜,手里一共有30块钱,而西红柿三块钱一斤,小明妈妈能买几斤西红柿?”联系生活实际,帮助学生进行数学运算,在一定程度上能使学生学到的数学知识应用在现实生活中。而小组计算的方式能培养学生的合作精神,提高学生的沟通能力。若学生乘除计算不熟练,教师可以帮助学生巩固九九乘法表,利用生活实例帮助学生记忆,使学生在计算时能更快得出结果。

(二)生活化的情景教学

数学知识较为复杂,且数学知识更为抽象,对于活泼好动的学生而言,对数学学习缺少一定兴趣认为学习数学是一件枯燥的事情。而教师的引导十分重要,如何将复杂抽象的数学知识简单化,帮助学生有效理解数学知识,并加以运算。教师可以利用生活化的情景教学,将数学知识融入到生活,使学生感受到数学是无处不在,只有学好数学才能解决生活中的实际问题。在学生学习“换算元角分”时,教师可以利用商品买卖的方式帮助学生进行了解,通过模拟学生买文具的方式,帮助学生进一步理解消费,还可以使学生认识到计算单位之间的关系。学生在准确理解之后,教师要选择计算题,帮助学生巩固知识,学生只有计算准确,才能确保学生真正的理解金钱换算单位之间的关系。而生活化的数学教学在一定程度上能提高学生的数学兴趣,丰富教学内容,促使学生能更容易了解数学知识,从而学会应用。

(三)数学课堂教师语言的生活化

在小学数学学习阶段,由于学生的认知结构尚未建立完成,再加上学生的理解能力有限,对教师口中的标准化数学语言难以理解。因此,教师在小学数学课堂教学中要利用生活化的语言,才能进一步帮助学生更好的了解数学概念。同时,生活化的语言能更加具体的将数学知识具体描述。而教师生活化的语言,能有效促进教师与学生之间的关系,教师在课堂上要鼓励学生积极发言,引导学生跟着教师思路进行学习。虽然小学数学知识的抽象化概念较少,但由于学生是第一次接触数学知识,教师引导十分重要,若用生活化的语言进行描述,学生会对数学学习产生更多的兴趣。在实际数学教学课堂中,教师要充分理解学生的兴趣爱好,并根据学生的兴趣,对语言进行修改,将数学知识与兴趣爱好相融合,帮助学生提高计算能力。而教师生活化的语言能有效拉近师生之间的关系,将学生的主体地位有效突出。在教学“图形运动”时,教师避免使用生涩的语言,而是选择使用简单易懂的句子,帮助学生理解图形运动。生活化的语言能帮助学生更加准确地掌握数学知识,教师的引导对于学生学习数学而言十分重要,教师在数学课堂中,只有将生活实力融入在数学知识,才能将抽象化的数学概念传授给学生,从而有效提高学生的数学思维能力与实践能力。

结束语:综上所述,素质教育的提出,传统的教学方式已经无法适用于小学数学教育。同时还要保证学生学到的数学知识能学以致用,因此,学校只有改变传统的教学方式,鼓励教师应用生活化的方式构建数学课堂,帮助学生进一步理解抽象化的数学概念。生活化的教学情景能有效培养学生的实践能力,教师生活化的语言能将复杂的数学知识简化,帮助学生进一步理解,并在实际计算过程中,准确得到结果。由此来看,生活化教学方式与数学课堂的有效融合,既能培养学生的创新思维,又能提高学生的数学计算与应用能力,从而有效提高小学数学教育质量,培养更多综合性的数学人才。

参考文献:

[1] 张则义.小学数学课堂教学小学生活化的实践与探究[J].科教导刊(上旬刊),2019(07):134-135.

[2] 陈天烽.小学数学课堂生活化教学的策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):158.

[3] 张玉芳.以生活化教学为媒介,助力小学数学高效课堂[J].教育观察,2019,8(14):115-116.

(作者单位:云南省昭通市昭阳区第五小学)

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