技校语文教学中工匠精神的培养

陆少梅

摘 要：当前在进行职业教育的过程中人们重视学生工匠精神的培养，而语文课则是在技校教育中对于人才高素质的培养工作有着重要的影响。当前技校教育人员在进行语文课教学的过程中，需要做好对于学生的工匠精神的教育，培养具有工匠精神的专业技能型人才。本文对工匠精神进行了介绍，并且提出了一些培养具有工匠精神的专业技能型人才的有效措施，希望能够为我国的技校教育的发展提供帮助。

关键词：技校 语文教学 工匠精神 培养

一、工匠精神的介绍分析

工匠精神传统的意义就是指具有自主意识、思维行为以及心理状态的手艺工人。而自主意识和积极情感是工匠精神中的重要部分，所以技校教师在进行学生教育的过程中，不仅是要重视学生自身的技术能力，还应该要重视学生自身精神品质的教育。近些年来对于学生工匠精神培养比较好的是“广州模式”，这种模式在进行教育的过程中，是重视学生的技、艺、道三个方面，综合培养技校人才，在进行技术能力的教育过程中，还重视学生自身的艺术创造能力，并且还重视学生的职业精神的培养，从而使学生能够具有“匠心”，需要学生在进行工作的过程中具备孜孜不倦、精益求精的工作态度，从而创造出高质量、高品质的工艺品。在进行技校语文教学的过程培养学生的工匠精神主要是从四个方面实现的，分别是、职业态度、职业操守、职业技术、职业意识。在进行教学内容的设计时，应该要从知识技能和工匠精神的角度出发。[1]

如：口语体单元模块的教学过程中，在知识上要使学生能够对各个语言表达方式的概念、特点要能够了解，还要能够做好相应的训练教学，使学生通过实践运用来提高自身的知识运用，如：介绍、叙述、演讲、应聘以及交谈等方式，使学生在不同的场合针对不同的对象采用不同的表达方式进行表达。而从工匠精神的角度出发就是要在教学的过程中引导学生树立良好的工作观念以及工作态度，并且培养学生处理问题的能力，要能够重视细节的处理，要精益求精，从而使学生能够成长为具有工匠精神的专业型技能人才。

二、培养具有工匠精神的专业技能型人才的有效措施

1.重视工匠精神的教学环境的创造

要培养学生的工匠精神需要在特定的环境下才能够完成，工匠精神的培养不是一早一夕的事情，需要经过长时间的努力才能够实现的，在这个过程中需要周围的环境对进行熏陶。所以要培养学生自身的工匠精神，应该要营造一个良好的精神环境。语文课程的精神环境的营造需要从三个方面着手，首先做好语文终身学习观念培养工作，语文是一门基础性的学科，并且对于学生自身的综合素质有着重要的影响，同时对于学生自身的语言沟通能力、思想表达能力都有着一定的影响，并且还对学生的思想道德以及职业操守的养成有着关键作用。学好语文有助于学生更好地学习其他的课程，对于学生以后工作也有着一定的帮助，所以应该要树立学生终身学习语文的观念，从而潜移默化地塑造学生工匠精神。其次就是要加强传统文化的教育，中国传统文化是我国自古以来的人们智慧的结晶，同时具有非凡的工匠精神，所以在进行技能知识的教育过程中，应该要重视相应的文化教育，可以借鉴古代优秀工匠的案例进行教学，如：鲁班等，从而营造工匠精神环境，促进学生自身的工匠精神的建设。最后就是要能够制造良好的师生关系。师徒制是传统的技能教学方式，所以在进行语文教学的过程中应该以师徒制为工匠精神的载体进行教学，通过同学生的交流与沟通，对学生所存在着的一些问题进行引导并帮助学生进行解决，同时要通过不断地引导学生激发自身的学习兴趣，从而达到工匠精神的培养目标。

2.重视学习机制的创新

第一：可以结合阅读来进行工匠精神的培养。在进行教学的过程中教师要能够明确学生在学习中的主体地位，并且要创新教学方式，摒弃传统的填鸭式教学方式。教师应该要能够明确每一堂课的重点，通过对一些重点进行降解，然后再引导学生通过阅读来进行理解，从而使学生通过自身的阅读来提高自身的理解能力。通过阅读可以使学生能够体会到书读百遍其义自见的效果。[2]

第二：小组竞赛学习。竞争才能够促进学生更好地进步。在进行语文教学的过程中，可以开展小组竞赛的形式来激发学生学习的兴趣，小组竞赛同时也是考验学生自身技术水平的一个重要方式。通过按组来划分小组的主题任务，并且在进行相关活动之前，还应该要结合竞赛的内容进行活动规则的设置，从而使竞赛活动的目标能够有效地实现，如：国学朗诵、写作比赛、即席演讲等方式，通过将一些职业技能以及工作内容同相关的活动进行有效的融合，锻炼学生自身的工作能力，学生在有了一定的竞争，那么自身的学习动力就会得到提升。在进行学生技能能力评价的过程中，要能够结合不同学生设定不同的标准。从而在不断地小组竞赛的过程中实现学生工匠精神的培养。[3]

第三：教学过程中进行工匠精神的指导。为了能够更好地使学生能够树立工匠精神以及良好的價值观念，应该要在平时的教学过程中重视工匠精神的指导，可以经常指导学生要重视产品的质量，要树立良好的敬业精神，要养成良好的职业道德观念，从而使学生能够树立良好的价值观念，逐渐养成工匠精神。如：在进行公文写作的过程中，要能够重视学生的写作规范性以及标准性，并且还应该要鼓励学生不断地追求更好地写作水平，遇到问题的时候要学会克服，从而使学生养成追求更高质量、不断地提升自身的水平以及不断地突破自我的工匠精神。

结语

工匠精神是现阶段下我国的企业中所或缺的一种精神，而作为技能型人才教育基地的技校，在进行技能型人才教育的过程中应该要重视学生的工匠精神的培养，从而满足当前我国的企业的人才需求，提升企业的工匠精神。教师在进行教学的过程中要能够转变自身的教学观念，创新教学方式，结合中国传统文化以及相关的活动来加强学生对于工匠精神的认识，同时还应该要营造良好的工匠精神环境，结合生活中的一些实例，促进学生的工匠精神的培养。

参考文献

[1]林勤.论技校语文教学中工匠精神的培养[A].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C].中国职工教育和职业培训协会秘书处，2018：5.

[2]何越瀚.培养技校学生“工匠精神”的思考——以汽车维修专业为例[J].职业，2017（19）：41-42.

[3]屈娜.关于培养技校学生“工匠精神”的思考[J].新西部（理论版），2016（23）：178+180.