浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施

王文广

摘 要：俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”传统的以应试教育为基础的知识传授单向性的教学方法显然已经不适合如今这个瞬息万变的新时代了。在初中阶段的英语教学当中，教师更重要的是要教会给学生自己学习英语的方法，培养学生自主学习英语的能力，让学生切切实实从英语学习中受益无穷。那么，如何培养中学生自主学习英语的能力就成为了英语教学者们需要引起重视的一个课题了。

关键词：初中英语教学 学生自主学习能力 培养措施

作为一门国际型语言，英语是人们进行沟通交流的重要工具。同时英语学科还具有独立的语音系统、词汇系统以及语法系统。近年来，随着教学改革的不断推进，在英语教学中对于培养学生自主学习能力，凸显学生主体地位的呼吁越来越大。作为一名英语教师，我们要深刻的意识到学生是教学活动的参与者和创造者，要积极发挥他们的主观能动性，让学生真正成为英语课堂的主人。培养学生自主学习能力不仅有利于学生英语水平的提升，同时还能够优化初中英语课堂教学，提高教学效率。

一、中学英语自主学习能力的重要性

在我国教育部门提出的新课程教学标准中，对初中生英语学习的应用能力提出了新的要求，即既要能进行简单的对话，同时也能够正确流利地书写。为了达到这一目的，学生就必须具备自学能力，从而提高说与写两方面的能力。为了提高教学质量与效率，让学生掌握更多学习的方法，授课者就需要转换传统的教学风格，在教育过程中注重培养学生学习的自主性。另外，教师还需要注意在传习中要尊重学生的学习主体性，引导学习者在学习过程中不断改掉自身的缺点，提高自学的能力。

二、何为自主学习

（一）自主学习的定义

自主学习，区别于传统的以师为主的学习方法，是把学生放在学习的主体地位上，通过自己的努力进行各种学习而是自身的学习能力和知识水平得到提高的一种学习方式。顾名思义，自主学习的目的就是要改变传统被动学习的教学现状而试法让学生能够自己主动去学习探究课本以及课外的知识点。自主学习提倡的是主动式的学习，这也是素质教育的重要标准之一。

（二）自主学习的主要特征

1.自主学习具有自立性

自主学习强调的是学习上的自主，即学习上的自立性。学习主体必须是学生自己，任何人事物都不可替代。自主学习要求学生要有学习上自立的心态，学生要通过自己的分析和认知去深入探究知识点。作为学习主体，学生要充分发挥自己的学习潜力以及独立能力，不依靠他人自己克服学习中的困难与挑战，进而从知识中获益。可见，自立性是自主学习必不可少的基石。

2.自主学习具有自为性

自为性是自主学习的自立性的更进一步的展开，自为性要求了学习应该是学生的生活结构当中不可割裂的一部分，学习主体需要在自立性的前提之下，发挥自己的主观能动性，在学习的过程中，以自我的认知对知识点进行选择、探索、建构以及创造。自为性简而言之就是学习主體自我学习知识的一系列过程。

3.自主学习具有自律性

自律性即是学习主体能够通过自我管束来发挥自己的学习能动性，克服外界和周遭环境的干扰，自觉的进行学习。自律性是指学习主体有清晰的要学习的意识，这种意识使其具有超越一切困难和诱惑的能力，学习主体对学习能够采取积极和主动的态度，只有学习主体在学习的过程中能够进行自我约束和调节，学习主体才能够确保学习自己的学习目标，因此，自律性是学习主体能够成功地进行学习的必要保证。

三、在初中英语教学中培养初中生自主学习能力的有效策略

（一）建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂教学氛围

在传统的初中英语教学中，初中英语教师是课堂教学的主导者，初中英语教师的形象具有一定的威望性，这将不利于初中教师与初中生之间的互动与交流。因此，初中英语教师应该积极的转变陈旧、落后的教学观念，一改以往具有威望性的教师形象，与初中生建立和谐的师生关系。在初中英语课堂教学中，初中英语教师应该适当的运用具有一定幽默的语言活跃课堂教学氛围，为初中生营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围。在初中英语教学中，需要加强初中英语教师与学生之间的互动与交流，将学习作为初中英语课堂教学的主体，激发初中生对英语的学习兴趣，满足初中生对英语学习的个性化需求，进而提高初中生自主学习能力。

（二）运用问题驱动法引导初中生对英语的自主探究

在传统的初中英语教学中，通常都是初中英语教师采取“满堂灌”的方式进行英语教学，初中生缺乏自主思考的空间与时间，这就大大的降低了初中生对英语的学习兴趣。因此，初中英语教师可以采用问题驱动法引导初中生对英语学习的自主探究。在初中英语教学中，英语教师应该结合英语教学内容建立问题情境，引导初中生自主的参与到英语教学中来。例如：初中英语教师在讲《It sounds great！》一课时，可以向初中生提问：“What kind of music do you like？”）初中生运用英语回答英语教师的问题，激发初中生对英语的学习兴趣，引导初中生进行自主的探究，从而培养初中生自主学习的能力。

（三）采用小组协作的教学方式，提高初中生的自主学习能力

在新一轮基础教育课程改革的背景下，小组协作教学法已经被广大教师认可，并运用到了自己的教学中。在初中英语教学中，初中英语教师可以根据初中生的身心特点，个体差异以及对英语知识的掌握程度将初中生进行小组划分。然后结合英语教学内容将具有一定探究价值的题目提供给初中生，初中生根据题目进行小组内的讨论与探究，在讨论与探究中发现问题，并解决问题，以此更好的掌握相关的英语知识，最后鼓励初中生将小组内讨论的结果用英语的形式阐述出来。初中生在小组协作学习中，进行主动的思考，对英语学习内容进行主动的探究，这样就潜移默化的提高了初中生的自主学习能力。

结语

综上所述，我认为培养学生自主学习英语能力是在英语教学中必须重视的一个课题，广大的英语教师们，应该在英语的教学过程中，以学生为主体，用各种合理的方式去引起学生学习英语的兴趣，培养他们自主学习英语的能力。

参考文献

[1]吴素贞.激发兴趣，培养学生自主学习的意识[J].学周刊，2015（06）.

[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.