浅析初中数学思维能力的培养途径

王国伟

摘  要：初中生数学思维能力的培养，不仅是对传统教学模式的重要挑战，更是提升学生自主学习能力的重要途径之一。初中数学教师在教学的过程中，应以学生的兴趣为着眼点，并不断挖掘知识点和学生认知之间的联系，从而让学生的思维由已知向未知方向扩展，进而在降低学生学习坡度的同时，提升初中生的数学思维能力。

关键词：初中数学;数学思维;培养途径

在传统的数学教学过程中，教师往往将教学重点集中在教学进度，忽视初中生的数学思维培养，使得整体的数学教学缺乏生机。与此同时，初中数学教师在教学的过程中，过于注重教学内容的讲授，忽视学生数学学习的自主性，从而导致整体的数学教学效果大大折扣。本文针对以上的教学问题，从教学实践的角度出发，提出相应的解决策略。

一、以兴趣为先导，完善学生的数学思维

在初中数学教学的过程中，数学教师在激发学生求知欲的基础上，最大限度地激发他们的学习主观能动性，让学生在学习的过程中，感受学习数学的趣味性。与此同时，初中数学教师应对学生的思维进行差异性引导，从而不断完善学生的数学思维。为了取得较好的教学目的，初中数学教师可以从以下两点入手：第一点，教师可以构建数学知识和学生认知之间的联系，适时地引入生活中的元素，从而增强数学课堂教学的趣味性。第二点，教师应巧妙设计教学环节，注重教学内容之间的衔接性，从而让学生在学习过程中，不断灵活运用教学内容，从而不断增强和完善学生的数学思维，提升整体的初中数学质量。

例如，在讲授“一元一次方程”这节内容时，初中数学教师可以从学生的具体实际出发创设教学内容，并在此过程中，对相关的数学教学内容进行准备。在教学的过程中，教师对学生的思维进行引导，从而促进学生数学思维的完善。以下题为例：从A地同向行驶的一辆卡车和客车，其中卡车的行驶时速为60千米，而客车的行驶时速为70千米。在实际的行驶情况中，客车比卡车早一个小时到达终点。问题为A、B之间的距离为多少千米？初中数学教师可以引导学生运用算数方法解题，并从中复習相关的数学知识。其次，引导学生将数学中相关知识点设为未知量，从而找到其中的等量关系，更好地掌握数学知识的便捷性，促进学生数学思维的完善。值得注意的是初中数学教师应鼓励学生打破原有数学思维的限制，鼓励他们进行多角度思考问题，从而提升学生一题多解的能力。

二、营造轻松氛围，增强学生数学思维能力

在传统数学教学的过程中，有些数学教师将教学的重点集中在教学的进度上，忽视师生之间的交流，并存在较为严重的课本本位的思想。因而这种教学方式在一定程度上扼杀了学生的学习积极性和创造性。针对这种情况，初中数学教师应转变传统的教学理念，并将自身的教学特点与新课改的教学主旨相结合，从而构建出轻松愉悦的教学氛围，让学生享受独立思考、能动性学习的快乐，增强学生的数学思维能力。

例如，在讲授“三角形全等的判定”这节内容时，初中数学教师可以创设具有自主性和和谐性的教学氛围，让学生在数学学习的过程中畅所欲言。与此同当时，在学生的发言过程中，初中数学教师可以对学生的思维进行引导，从而让他们更加全面地掌握相关的数学内容，促进其数学思维能力的提升。在讲授完这节内容后，我让学生思考如下的问题：假如两个三角形的两边以及其中一个边对应的内角相等，那么这两个三角形全等吗？在这个课堂的教学中，初中数学教师鼓励学生积极发言，并尊重他们的不同意见，从而让不同成绩层学生的想法得以展示。值得注意的是因为每个学生的数学思维各不相同，初中数学教师会针对有错误的学生的数学思维进行个性化地引导，从而让不同成绩层学生的数学思维得以增强。

三、从基础做起，培养学生的数学思维能力

初中生数学思维能力的提升不是一蹴而就的，因而在初中数学教学的过程中，数学教师应注重从基础的数学知识入手，在日常的教学的教学过程中，对学生的数学思维进行引导，从而让学生能够在掌握相关数学知识的基础上，培养初中生的数学思维能力。初中数学教师在教学的过程中，应注重注重培养学生提取关键信息，并进行数形转化的能力。初中数学教师在教学的过程中，应注重培养学生在数学题目中提取关键有效性信息的能力，从而为更好地构建相应的条件与数学知识之间的链接。与此同时，初中数学教师可以鼓励学生动手对相关内容进行探索，进而加深对数学知识的理解。

例如，在讲授“勾股定理”这节内容时，初中数学教师可以将直角三角形的三边长度作为所要画的正方形的边长，引导学生画出对应的图形，而在做图的过程中，使得学生的数形转化思维得到培养，学生对基础数学知识的掌握能力得到增强。

总而言之，初中生数学思维能力的提升需要一个日积月累的过程中，更需要初中数学教师在教学的过程中，不断创新自身的教学方式，并在此过程中综合并灵活地运用多种教学手段，增强数学教学内容的丰富性，激发学生数学学习的内在驱动力，不断提升初中生的数学思维能力。

参考文献

[1]  余亚明.分析初中数学教学中培养学生数学思维能力的途径[J].数学教学通讯. 2018（02）

[2]  陈金宏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数理化解题研究. 2017（14）