重视实验教学 提高实验技能

韩力

摘 要：物理实验教学是中学物理教学的重要组成部分，是培养学生物理核心素养的重要手段。要求学生具备良好的实验素养，教师首先要具备熟练规范的实验操作技能。在实际教学中提高物理教师的实验技能非常重要，可采取多种措施和策略提高教师的实验技能。

关键词：物理教师 物理实验 实验技能

近日，咸阳市某省级师范学校举行了理化生教师实验操作技能大赛。我有幸受聘担任物理学科评委工作，参加和观摩了整个活动过程。本次活动组织有序、安排合理，参赛选手们态度认真，充分体现出教师良好的学科素养。经过这次活动，我收获颇丰，感触良多。

一、从整个比赛来看，在比赛中参赛教师仍暴露出一些问题

1.缺少规范，随意性强

有的教师对仪器的操作和使用不够规范，随意性强;观测和操作不够协调，测量误差较大。例如，在单摆测重力加速度时，有老师截取的细线太短只有40cm左右;在用图像法测量弹簧的劲度系数时，有的老师读数时眼睛并没有与弹簧指针平行读数，结果误差较大。

2.胸无成竹，过程不顺

有些教师对实验过程不熟悉，操作盲目。实验操作十分费力，效果不太好。难以对实验中的突发问题做出迅速的“诊断”和排除。例如有老师在测电源电动势和内阻实验时，连接好电路图之后，发现无论怎么调滑动变阻器电压表都不偏转，却找不到原因，导致实验失败。

3.理解不够，仓促操作

有些教师拿到器材后，没有认真思考就并开始了实验。当意识到错误时，又重新开始实验操作，浪费了实验时间。例如，在测量木块与木板之间的滑动摩擦系数的实验中，有老师看到有木板、木块和弹簧秤，就直接将木块放在木板上用弹簧秤拉动木块，读出弹簧秤的读数认为是木板与木块之间的滑动摩擦力，这明显存在失误。

4.处理不当，方法欠佳

在处理实验数据时，表格的设计没有反映实验的意图，数据处理混乱，实验误差较大，以至于得不出应有的正确结论。

5.经验不足，错误低级

有的教师缺少相应的临场经验，紧张慌乱，比赛中出现了天平不调平、多用电表不调零、试验完毕不整理仪器等一些低级错误。

二、要提高物理教师的实验技能，还应注意以下几点

1.高度重视物理实验教学

物理实验教学是中学物理教学的重要组成部分，是培养学生物理学科核心素养的重要保证。没有实验就谈不上对物理观念的建立和物理规律的探索，更不用说对学生的科学思维和科学探究等必备能力的培养了。[1]可以说，物理实验教学既是教学目的，又是教学手段。通过实验，学生学到了物理知识，训练了实验技能，提升了探究意识和创新能力，培养了实事求是的科学态度，形成了初步的科学素养，其作用是其他教学方式难以代替的。而在我们的物理教学中，还存在重理论、轻实验，重知识、轻能力等现象。一些教师在黑板上 “画”实验，在课堂上“讲”实验，在电子白板上“看”实验，严重影响了教学质量，违背了教育理念。

2.切实提高教师的物理实验技能素养

要给学生一碗水，教师自己先需要有一桶水。要求学生具备良好的实验素养，教师首先要具备熟练规范的实验操作技能。高中物理教师要熟练掌握新课程标准中必修的12个实验和选择性选修的9个实验。每个实验都要亲自动手操作，在操作中发现问题。认真上好每一节实验课，处理好每一个实验细节，把物理实验当作培养学生核心素养的重要载体，充分发挥实验的教育功能。在课堂演示实验中，教师要充分发挥学生的主体作用，组织好“边教边实验”的教学活动，使实验真正成为提升学生物理核心素养有效手段。教师在进行演示操作时必须规范操作，使正确的操作步骤和方法形象化，便于学生学习和掌握。

3.加强实驗的创新和拓展

实验教学不能仅仅只针对课本设定的基本实验，应不断进行创新和拓展。只有教师积极研究、改进、创新实验，才能提高学生的实验能力和科学素养。例如学习电容器时，可以用两个金属盘子中间夹着塑料薄膜做一个简单的电容器演示充放电现象，又比如测定重力加速度的实验可拓展为让学生用滴水法测定。[2]同时教师应鼓励学生在课外再做一些具有可操作性的生活实验，让学生亲自体验物理实验的乐趣。例如在学完自由落体运动后让学生自制一把反应尺等。

要开展物理实验的改进和创新，一个人的力量往往还不够，需要开展教研活动集思广益集体探讨。因此应积极开展物理实验教研活动。在实验教研活动中讨论实验的规范操作、演示实验的设计和改进、学生实验中存在的问题和改进方法等问题，教师间通过相互交流、相互学习，切实提高实验技能。

4.加大行政对实验教学的支持力度

学校应定期补充和更新所需的物理实验器材，确保教学要求的所有演示实验和学生实验都能顺利开展。同时要加大对教师实验操作技能的培训。通过培训，使教师清楚教材实验的操作要领和操作规范，提高实验操作技能。教研部门要积极开展实验技能比赛，以赛促研、以赛促教，以提高物理教师实验技能。也可发挥微课的优势，将有关内容制作成微课，形成资源库以便教师随时学习。

综上可知，物理教师要认识到规范的实验操作对学生发展的重要作用。要对实验操作多加研究，勤以训练，认真做好每一个演示实验，处理好每一个实验细节。有效地把物理实验作为培养学生物理核心素养的重要载体。

参考文献

[1]佚名.对江苏省初中物理实验教学技能大赛的评析与思考[J].湖南中学物理，2018，33（9）：72-73.

[2]沈元华.首届全国高校物理实验教学青年教师讲课比赛（上海赛区初赛）观摩有感[J].物理与工程，2017（6）：20-22.