学校安全教育在地理教学中的渗透教学实践评价

摘要：地理学科中的安全教育是根据学科特点，结合生活实际向学生传授利用地理知识应对灾难，并获得生存的方法，避免在遇到突發自然灾难时手足无措，盲目行动、造成不必要的伤害。作为教育战线的一员，“以人为本、以生命为根本”是教师必须把握的主线。教师应从实际教学当中做起，以意识为基础，充分提高学生对自然灾害的防灾减灾和应急应变处理能力，保障学生的生命安全。

关键词：安全教育;渗透;自救;措施

中图分类号：G633. 55

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0024-01

1在地理教学中渗透安全教育的必要性和必然性

教育部于2017年5月4日发布《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》明确规定，将中小学生的安全教育内容纳入课程标准且明确指出校园是在爱的阳光下安全之地。强化中小学及幼儿园的相关安全日常工作，是全面落实国家关丁中小学幼儿园的安全防御机制的重要举措，也是保障学生健康成长及全面发展的基石。同样，学生的人身安全与家庭幸福、社会和谐稳定息息有关。

2在地理教学中构建安全教育目标

（1）为了掌握地理学科有关安全教育的内容，我们将建立一个仝面的“安全价值观”。地质教育中须建立完善的“安全价值观念”，将地理学科安全教育的内容分为以自然及人文为主线的教育内容，地理学科中自然安全教育特指自然灾害的安全教育。自然灾害是一种自然现象，常指的事物运动中的单个及多个破坏能力，通过异常方法释放对人类造成的伤害。因不可抗力的自然原因，其破坏能力带米的巨大社会经济损失及人员伤亡是不可估量的。

对于自然灾害，其包含有天文灾害（如超新星爆炸、陨石撞击、太阳辐射异常等），地质灾害（如火山爆发、地震，山体滑坡，海啸，山体滑坡，泥石流等），气象和水文灾害（如风暴、洪水、干旱、暴风雪、雷暴、寒潮、霜冻、风暴潮、海水入侵、热浪，、局部强烈气候异常等）、土壤生物危害（如荒漠化、盐碱化、森林火灾、病虫害、土壤侵蚀、物种灭绝等）。安全意识及方法教育是人文地理安全教育的主要内容。

（2）安全教育的主要目标是安全行为训练。所有安全知识、技能和概念必须在学生的培训中得到充分落实。学生的日常行为须符合安全行为规范，并通过培训掌握一些必要的预防、应对和应急措施，以在发生突发情况时能最高效地应对紧急状况保护自我及身边人。因此.当前的安全行为教育是地理教学工作不可忽视的一部分，也是提高学生应对突发事件能力的重要手段之一。

3地理教学中安全教育渗透的教育教学标准

我国自然灾害频发，多、频、强、广是我国自然灾害的主要特点，且以气象灾害、地质灾害为主。5.12汶川地震发生一年后，党中央国务院决定将5.12这一天定为国家防灾减灾日。首先，充分利用地理课提高学生的安全意识。由丁安全问题的客观存在，提高学生的安全意识，并为可能面对的危险和紧急情况做好准备，是地理安全教育的目标。教师应针对学生的知识水平，选择好教学内容和安全教育的最佳组合，及时抓住机会，培养安全意识。其次，要充分探索开展日常安全教育的地理教科书的内容。为了在课程改革中贯彻“学习生活有用的地理学”和“终身学习有用的地理学”的基本概念，教师应该仔细阅读教材，深入挖掘中学地理学中丰富的安全教育内容。再次，注重开放教育，充分利用地理活动课，安排实践教学活动，开展“知地理，言安全”活动或疏散演练等开放式教育，提升学生在日常生活中应对灾难的能力。此外，学生还可参观地震台。学生对地球发生地震有了更加具体，生动和全面的了解。通过各种形式和渠道，学生可以进行全方位，三维立体的安全防范，对学生的自救保护教育的教育，使学生能充分将理论知识运用到实际应急当中去，使其更有效、有用并且足够安全的预防意识，自助能力和生存能力。

4地理教学中安全教育渗透的教育教学评价方法

（1）分析式评论。学生根据实践的整体印象写一个总体评价报告，不规定主题，也不限制格式。（2）观察法评价。观察方法是由教师设计好态度问卷，然后观察学生在实践的整个过程，记录学生反应。让学生填写问卷并进行访谈以获得他们对安全教育的态度和看法。（3）实验法评价。实验方法是由指导老师根据教学目标及学生特征最终开发出适当的测试项目，然后依次实施前测、选取被试利用进行学习、后测、记忆保持测试等多项步骤，考察学生在多大程度上掌握了所要教授的知识与技能，以此确定安全教育渗透教学的有效性。

综上所述，教师必须针对不同的安全问题执行不同层次、不同方向的教学，因材施教是最好的教学手段，在实际教学中安全教育是核心，学生将来面对的不再只是单纯的文化知识，更为重要的是社会实践能力。在这个过程中，更应当注重的是各类发生的安全问题。安全问题贯穿于我们日常生活的方方面面，同时针对不同年级、学科以实践情况开展不同安全教育，使学生更好地应对未来的突发安全状况。每位教师须掌握安全教育的知识，才能在实际的不同学科的教学中发倔隐性及显性的相关安全教育内容，并且将安全教育与学科知识教育融合。只有通过这样的形式，安全教育才能被学生记住。通过这样的方式将教学、教育及学校管理结合，安全教育才能取得预期效果。

5结束语

学校地理教育和安全教育不应该是两个单独的教学，而应将二者进行有机结合。在实际教学中，安全教育不能一蹴而就，应循序渐进，将地理学科知识与安全教育进行结合。安全教育是学生教育体系中密不可分的一部分，选择正确的方式及形式，并通过持之以恒的安全教育，学生将更好掌握安全预防措施和技能。作为老师应当在教育过程中将两方面的教育有力整合归纳，帮助学生更好地面对未来的社会发展，并以更好的表现应对未来是日常工作及生活。

作者简介：张豫，男，本科，研究方向：中学地理教育。