课外阅读对于小学语文教学的重要性

陈璐希

摘要：阅读在语文教学中扮演着重要的角色，无论是知识积累的强化还是写作能力的提高，都离不开阅读的帮助。然而根据小学阅读教学实际状况可以认识到，小学语文课内阅读量远不能达到教学需要。因此，在小学语文教学中引入课外阅读就显得尤为必要了。本文将对小学语文教学中开外阅读的开展状况进行分析，以求获得关于可以外阅读重要性的正确认识。

关键词：课外阅读;小学语文教学;重要性

引言：

课外阅读之所以能够受到各级教育机构的重视，很大程度与新课改的内容有关。单就阅读量而言，新课改对小学阶段可以阅读已经有了明确的要求，即高年级小学生课外阅读量不应少于100万字。教育部门对课外阅读保持高度关注的同时，其背后体现出的课外阅读重要性也值得人们思索。小学生知识积累不足，加强课外阅读无疑可以提高学生的语言综合应用能力，教师群体应当对此形成普遍认识，并在此基础上调整教学方式，利用课外阅读推动小学语文教学质量提高。

一、小学语文教学中课外阅读的情况

1.校方重视程度不高

就目前来说，应试教育的教学思维仍然影响着大多数学校。这些学校还是用传统的眼光看待课外阅读，认为课外阅读和小学语文教学关联不深，即使课外阅读对学生语文知识积累有所裨益，但始终只是“课外”的内容。这种割裂课外阅读与语文教学的思想，极大地限制了语文阅读教学的发展。在实际教学过程中，教师只能借助教材上千篇一律的内容进行阅读教学，久而久之，学生也就产生了厌倦。尤其是在传统教育模式下，教师只是将教材中的工具性只是向学生讲解，学生虽然能够因此获得语文知识，但是这个教学过程怎么看都显得太过单薄，学生接受到的教育也比较片面。除此以外，小学教师没有对语文教学中的课外教学进行有效指导，这种现象的产生与学校的不重视有直接关系，当然，这也不能掩盖教师课外阅读指导理论匮乏的现实。总而言之，在诸多限制性因素的影响下，小学语文教学中的课外阅读状况也就可想而知了。

2.学生阅读兴趣不足

小学教学课外阅读环境整体较差的状况不可否认，但是学生自身原因同样需要关注。即使是在学校重视不足、教师引导失位的情况下，小学中也会存在一部分课外阅读量达到标准的学生，这是因为这些学生拥有高度阅读兴趣和良好的阅读习惯。当然，结合小学生群体的实际状况来看，多数小学生对阅读兴趣不高，所以也没有形成系统的阅读方法和良好的阅读习惯。社会经济的发展使电子设备走入千家万户，小学生在放学后也比较喜欢将时间放在电子设备上，而这也导致学生的阅读时间严重不足。小学生分辨能力比较差，电子设备上传递的信息鱼龙混杂、真假难辨，在这种阅读环境下，学生的语言应用极容易受到消极影响。

二、课外阅读对小学语文教学的具体影响

1. 认字水平

认字是小学语文教育中的基础内容，巍峨的语文宫殿正是由一个个基础的汉字构成，如果学生的认字能力达不到要求，各项语文教学就会变成空中楼阁。以语文教材为指导的语文教学活动可以在一定程度上减轻教师的备课负担，但是单调重复的教材内容却会限制学生识字能力的提升。有限的教材内容在反复讲解后就变得单调枯燥，将课外阅读引入识字教学中，既可以调动学生的学习兴趣，也可以为学生提供更加广阔的识字空间和联系机会。对于小学生语言应用能力低下的问题，课外阅读也能够产生有效作用，当学生接触到多样的语言组织技巧时，语言应用能力的提升也会水到渠成。

2. 阅读能力

提升学生阅读能力可以在一定程度上强化学生的学习能力。随着阅读量的不断增加，小学生的阅读经验也会相应累积，经过长时间的阅读后，学生的阅读经验也将转化为适应自己的阅读技巧，进而提升自身的阅读能力。从考试内容来看，阅读理解是小学语文中的基本题型，雖然阅读材料语言比较简单，但这同样要求学生有一定的阅读能力。因此，学生在课外阅读中提升的阅读能力也就有了用武之地。

3. 写作水平

阅读与写作相辅相成，“读书破万卷，下笔如有神”便是古人对阅读和写作关系思考的写照。事实上，语文学习最朴素的目的就是有效与人交流，表达自己的思想，通过课外阅读提升学生写作能力正是对这一目的的合理兼顾。在课外阅读中，学生不仅能够从课外阅读中积累好词佳句，还能学习优秀篇章的语言表达。除此以外，在课外阅读过程中，学生的思维能力也可以得到锻炼。所以，课外阅读毫无疑问是提升学生写作水平的有效渠道。

三、课外阅读的强化策略

1.创建课外阅读环境

课外阅读环境的创建应从以下两个方面入手。首先是学校层面，这种环境表现为学校和教师对课外阅读与语文教学关系的认识;如果两者对课外阅读的认识或者重视程度不足，相关阅读活动的实施效果必然会大打折扣，所以学校要扭转思维，加强对课外阅读活动的建设，不断要求教师加强对课外阅读教学的学习。从学生群体方面来看，阅读环境的创建需要充足的时间和条件，所以教师要合理布置课后任务，适当与家长进行联系，共同创建阅读环境。

2.加强指导，发挥榜样作用

小学生会对知识渊博的教师产生崇拜心理，教师创建学习环境最好的着力点便是塑造自身形象。当教师能够用自身掌握的知识解决学生提出的问题时，学生也会产生对获取知识的渴望，从而加强在课外阅读方面的投入。为了有效提高学生阅读效率，教师要根据学生实际状况进行引导，具体方法可以是答疑解惑，也可以是推荐书籍。

3.培养阅读习惯

学生阅读习惯的形成离不开教师的引导，多数学生对阅读兴趣不足，所以教师要在课堂中插入课外阅读相关的有趣知识，通过合理的教学方式调动学生积极性。在学生阅读时，教师要发挥自身引导作用，向学生教授阅读技巧，促使学生提高阅读速度和阅读质量。当然，在这个过程中也可以利用课内教材，因为课内教材和课外读物间存在千丝万缕的关系，如果教师能成功激起学生的兴趣，学生自然也会感受到阅读的魅力，从而自主选择课外读物进行阅读。

结束语：

在充分认识可以阅读重要性的情况下，学校应当积极作为，主动开设课外阅读课程，为学生提供更多接触课外读物的机会。教师也应当及时调整教学策略，更多地在教学过程中利用课外阅读激发学生学习积极性，在语文教学的同时培养学生的综合素质。

参考文献：

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