完善初中语文阅读体系

钱晓芳

摘 要：让学生阅读整本作品，是语文教育者应有的责任。语文教师在指导学生阅读整本书时，应在语文学科的引领下，重点关注语言的运用，同时，按照学生的年龄特点和读物特点，构建科学的阅读指导策略，让学生高效阅读、深入探讨、学会运用，进而提高学生的语文综合能力，促进语文教学的改革。

关键词：初中语文;阅读体系;阅读量;阅读品味

《语文课程标准》中明确提出：要加强对学生课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，使学生学会制订自己的阅读计划，在初中阶段学生每学年必须阅读两到三本名著，阅读总量不少于260万字。语文教育家叶圣陶先生曾经提出：在语文教学中应将整本书作为主体，并根据学生的阅读兴趣、年龄特点、阅读能力及读物特点等因素，科学地对整本书阅读进行指导，培养学生养成良好阅读习惯的同时，也促进学生语言能力的发展。

一、立足学科特点，关注书本语言运用

语文学科是一门学习语言知识、运用语言技能的课程，在语文教学过程中，教师除了让学生通过学习获得丰富的知识和情感外，最重要的是让学生掌握语言运用的技能。但是，目前的“整本书阅读”并没有在语文学科正确的道路上前行，教师在进行指导时，还需要使学生获得语言的成长。

（一）表达手法，感受魅力

在阅读《三国演义》这本书书时，学生们在阅读中一般都喜欢读一些关于本书中比较精彩的部分，很多部分都是需要学生去反复阅读的。在一些经典的故事中例如草船借箭、七擒孟获等，这些孩子们在读起来都非常地感兴趣。教师们在引动学生们进行阅读中也是只是让学生们阅读就可以，却忽略了分析书中经典的人物形象。因为这是一本非常经典的著作，在学习中要让学生们学习其中蕴含的深刻的写作手法，在学习中学生可以通过不断地阅读详细品一品每一个人物都具有什么样的深刻特点，这才是将书读得更加的详细和深刻。学生们在阅读中教师要带领着学生好好地去学习文中优秀的表达方法，还可以让学生们在学习中有自己的交流，大家可以说一说自己最喜欢的是文中的哪些人物，孩子们说得时候都是兴高采烈的，大家都把每个人物中的特点都分析地很深刻。

（二）熟记语言，学会运用

在阅读《红楼梦》这本书时，不仅要让学生们将经典的话语背诵，同时还可以在背诵的基础上，学会使用书中的经典语言。例如我会在课堂上展开仿写的练习，让学生去学习具有红楼梦特色的练笔，在练笔中可以让学生们仿照书中的语言进行仿写，这样可以调动学生的写作兴趣。学生们一开始可能觉得这样的方法是比较困难的，但是长时间的锻炼，就会发现语文的学习是非常具有特色的。学生们在学习中可以通过自己的努力和同学们交流，我会让同学们写完了之后可以互相传看，在传看中既可以互相学习优点，还可以认识到自己的不足。

二、立足阅读效率，科学构建指导策略

尽管教材中的文章可以让学生进行学习，但是最重要的是毕竟教材中的文章数量是有限的，而且题材也有限，基本上都是一些有益的文章。但是学生在阅读中就会受到限制，阅读的数量也是有限制的。教师要引导学生进行阅读，不仅要突破课本中的局限，更重要的是让学生阅读一些课外的文章，因为课外的文章可以让学生们增长更多的眼界，可以不断地扩充基本的知识。我会经常在课堂里开展一些课外阅读的交流活动，很多学生都非常喜欢和学生进行不断地沟通，大家可以互相交流一些自己的想法，可以将最近读过的什么样的好书可以推荐给其他学生。大家还会交流一些精彩的情节，大家在交流中也锻炼了表达能力，大家在学习中可以从阅读中不断地提升自己。很多学生在学习中都会在表达中表达自己的想法，大家在阅读中可以会写读后感和做读书笔记。这样大家在学习中才会真正地爱上语文。

（一）指向明确，方法正确

在进行整本书的阅读之后，教师要让学生设置一些阅读的小计划，这些计划可以让学生们在阅读中更加地具有方向性和目标性，学生们可以按照自己喜欢的模式进行阅读，这样可以让学生们互相分享大家在阅读中收获的体验。教师可以给学生们做好指导的工作，帮助学生们可以掌握更多科學阅读的方法，学生们在阅读中很多都没有掌握住阅读的科学方法，教师可以经常让学生们进行沟通，可以先阅读中先看目录。目录的学习非常重要，可以带领着学生看目录，然后带领阅读阅读内容的简介，这样学生们就可以大概知道本书中究竟是讲了一个什么样的故事。这样的训练在长时间之后，学生们就会在学习中有不小的收获。

结束语

让学生们在核心素养的基础上进行整本书的阅读，是对学生们学习语文是有好处的。教师要让学生经常在阅读中将自己的感受和同学们进行交流，交流中大家可以分享很多有趣的故事。阅读是需要长时间去锻炼的，教师要带领着同学们好好阅读，在阅读中发现语文有趣的地方，同时在学习中可以掌握科学的阅读方法。

参考文献：

[1]黄海旻.在整本书的阅读中提高初中生的语文思维能力[J].教育观察（下半月），2018，7（4）：21-22.

[2]丁之境."团体动力学"在初中语文整本书阅读教学中的应用[J].广东教育（综合版），2017，（10）：38-39.