小学数学概念教学的创新策略

邓素贤

摘 要：小学学科中的数学是一门相对重要的学科，因为小学的数学不仅基础性强也抽象，概念性的问题也比较多。尽管小学数学看似简单，但是授课老师如果不采取一定的教学方法，极其容易导致上课时的授课效果不佳，达不到一定的成效。

关键词：小学教育 数学教学 概念教学 教学模式 教学方法

随着我国教育体系的不断更新，尤其是新课程在改革后还取得一定成效的条件下，又对小学数学的教育重新提出了更为新更为严的要求。然而对于小学数学来讲，概念问题始终困扰着小学数学老师的授课问题，概念性的问题过于抽象但又是小孩子上课学习中必不可少的重要组成部分

一、概念教育在小学教学中占据主导地位

概念问题不仅对于小学阶段是难题甚至更高阶段的教育来讲都是难点和重点，尤其是现阶段在新课标的作用下，对中小学提出更为较高要求后。对于怎样才能更好更高效的开展教学工作，其价值意义突出表现在两方面：[1]

1.不断加强小学数学概念教学

概念问题对学生数学知识体系学习有重要的意义，因为概念具有延伸和创新的作用，具有一定的正推和反推作用。例如对于小学的加减法等一些相反概念的问题，加法概念可以反推出减法概念，只是往外延伸了一点但是内涵却不一样了。所以教师在上课时，对于一些类似或相反概念性的问题可以让学生们自己模仿着去推论，这样不仅可以加固小学生对知识体系的理解，还能进一步提高小学生的理解和应用能力，因此想要构建一定的数学教学知识体系，一定要让学生们开动自己的思维逻辑能力和想象空间去推断和证实自己的观点，一定要高度重视概念教学。[12

2.加强数学概念教学，可以培养提高学生的综合素质

在新课标的改革下，学生们的自学能力变得越来越重要，培养学生们的自学能力已经成为教育的核心内容。所以老师只有加强概念教育不断提升小学生对概念的掌握量理解程度和运用能力，才能从教学的根本上解决问题。就像小学的数学概念具有多重性，小学生的接受程度也是不一样的，因此授课老师要时刻关注学生们在不同阶段的学习情况和理解能力，采取更有效的方式对概念问题进行教学，以避免班级出现参差不齐的情况。

二、概念问题在小学数学教学中存在的问题

在小学数学教育中概念教学知识体系极为重要，对于构建数学体系和培养学生学习素质都有重要意义。就当代学校教学整体情况出发，要尽快积极地探索合适的教学模式，尽早地完成教学目标和教学任务，但是探索道路十分艰辛这就要求教师团体要付出一定的努力，把小学数学教育所欠缺的概念性东西进一步有效的提升。

1.小学概念教学老师的思路较为落后

想法决定问题的解决过程。对于小学生的授课来讲，授课老师不能一直按照自己的思维去迁导学生的想法，孩子的思想是千奇百怪的，所以老师在上课时要按照“新课标”的要求，把学生的综合素质放在第一位。对于课堂上对概念接受能力比较弱的同学，不应该是只在乎结果，让他们死记硬背，或者是抄到会背为止，等诸多方式。这样的方式不仅效果不佳还会适得其反，第一次学生是记着了但是不会运用，长期使用该方法学生只会以为这是他的作业，会只在乎有没有完成老师的要求但根本上并没有达到想要的那个效果。因此最本质的问题还是老师要根据学生的接受能力和学科的要求相結合来进行教育。数学教育中整个知识体系具有一定的联系性也有一定的分裂，所以一定要把学生的理解运用能力培养好，在以后的授课中才不会感觉困难。

2.概念教学缺少创新意识

不断地创新才能不断成长进步。在对小学生进行概念教学时一定要注意创新不单单是数学，其他方面也一样。一个新颖的教学方式会对整节课的内容达到一个事半功倍的效果。例如现在小学生的课本上会有很多的插图来帮助不同年龄段的小学生的理解，但是要知道对于缺乏知识和好奇心的小学生来讲，这些插图是远远不够的。这就要求上课老师在备课过程中对一些概念性的东西费心思，想如何才能让学生们理解，课上对一些抽象的东西尽自己的努力让学生听懂，课下要积极调查学生们的掌握情况和分析结果。对一些基础性的问题，在低年级遇到了就要给学生讲明白，从初级认识到深入理解要相融合，不能本学期就有初级认识我就只讲初级浅显的，把课本上的一些深层东西就“一笔带过”或者直接不提等到高年级再深层的讲解。然而到了高年级一些接受能力和理解能力差的学生就会犯迷糊，甚至是理解不了等这些问题就需要引起老师的注意了，所以老师在授课时能尽量让学生们多理解多练习一些就不要把问题遗留到高年级。[3]

3.小学数学概念教育缺少引导

由于小学生年龄小，社会生活经验等各方面能力度不足，导致小学生缺乏一定的思维逻辑能力，所以面对问题时抽象想象不够，语言表达能录也不够强。因此在“新课标”的要求下小学数学老师一定要高度重视小学生的概念教育，不要因为老师的不够重视导致教学不到位。

三、对于小学数学教育过程中的改善方法

小学数学具有概念性强，支撑性高和持续性长的特点，小学数学教育是根基，是一个坚固的重要基础。尽管现阶段有些老师在对小学数学教育授课中出现一些不解的问题和矛盾等无法化解的东西。但是就是因为存在这些无法化解的矛盾事物才更是推进教学改革创新的源泉。只有出现问题，认识到问题的重要性才能进行改进和创新发展，所以广大小学数学教师要重视概念教育积极地推动创新和改革。

1.改变和创新数学教育方法

想要使小学教育取得一定的效果成效，必须要明确授课教学思路，特别是整个授课过程中的思路。要从小知识点到大的概念，从简单到复杂慢慢地进行学习，然后再进行强化训练。我在对小学数学概念教育过程中，主要着眼于知识构架，能让学生主动积极地化抽象概念为自己的语言。比如在对分数这一章进行概念教学时，对于低年级老师上课可以准备一些简单的实物进行分数教学，虽然低年级要求不高只是让学生简单的认识和了解，但是为了让学生们在未来学习分数更简单更容易地接受其中的联系，可以在教学中适当地进行扩张和延伸渗透，这样就在低年级把基础打牢对，等到高年级在学习分数时，对分数的概念性质和理解也就比较简单，而且在以后的应用过程中也比较容易上手。

2.对小学数学概念教育进行加强引导

对于小学生的数学概念教育要从两个方面进行专攻。一个是老师要善于找科学的方法进行教学和引导另一方面学生要懂得积极配合老师的方法。二者不分先后和轻重，要根据现实情况，切实发挥作用，在改进中用科学方法进行学习进步。

结语

综上所述，可见小学数学教育中的概念教学有多么的重要，同时这也要求老师要用自己的教学技巧和能力做好一定的教课准备。所以概念教学只能进一步强化，不能削减，教师团队只有不断研究不断改进不断探索和创新才能取得理想的教学成效。

参考文献

[1]王静，李益.小学数学概念教学的影响因素研究[J].中华少年，2017（30）：102-103.

[2]录毛草.浅析小学数学概念教学[J].新课程（中），2017，（10）：29.

[3]杨静.小学数学概念教学策略研究[J].数学学习与研究，2017，（16）：57.