基于有效教学的初三数学复习策略
2019-10-21姜秋菊
姜秋菊
摘 要:初三阶段,已经进入了复习的关键时期,身为一线教师,我们需要发挥好自己引导者、帮助者、促进者的角色作用,带领学生展开更高效的复习,进而为其最终取得更好的中考成绩,接下来实现更高效的数学知识学习和探索奠定更好的基础。而本文的研究,旨在提高初三数学复习的质量,以有效教学的基本要求为根本,结合自身多年来的初三数学教学经验,对此进行了深入而具体的分析,并给出了几点参考策略。
关键词:初三数学 有效教学 有效复习 实现策略
初三阶段的整体任务就是升华学科知识,培养提高学生的应试能力,让学生形成属于自己的数学知识学习体系,获得更高质量的复习效果。这一教学目标的完成离不开教师和学生的共同努力,身为教师,我们当然需要发挥好引导者的作用,从多方面着手探究出更多有效复习的策略,并确保其能够落到实处,以为学生真正的获得更好的数学复习效果提供更有效的力量。[1]
一、思维导图,形成学习体系
进入到初三阶段,已经进入了关键的复习阶段,此阶段的学习需要学生形成属于自己的学习体系,将初中阶段所学的知识连成网络,实现系统的学习和复习。因此,将思维导图这一教学方式融入其中就显得尤为重要了,在实际教学的过程中,我们不仅要应用思维导图帮助学生学习、复习更多的数学知识,更重要的是让学生学会自己画思维导图,并能够利用属于自己的思维导图来展开更多数学知识的学习和复习,提高学习效率。[2]
例如,我带领学生复习函数这一内容时,就采用了思维导图的复习方式,即先列出函数需要复习的大致内容:函数、正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数,之后再进行层层递进,层层深入,以所列出的这几个大项为横坐标,实现有效的延伸,分别列出这些函数的解析式、图像、定义域、性质,之后,在对每一项内容进行细分,实现知识点的纵向连接,如函数的图像到直角坐标平面内的点;从函数的定义域延伸到分式以及二次根式的意义;从一次函数延伸到一次方程、一次不等式的联系……就这样,这样一来,学生自然对函数这一重难知识点有了更好、更系统地掌握,学生也收获了高效的复习效果。[3]
二、整体规划,提高复习效率
众所周知,初中阶段,学生会学习到众多的数学知识点,多而杂,而且这些知识点需要学生掌握的程度也是不一样的,有的需要重点掌握,有的了解即可,考试的时候,有的知识点在选择、判断、大题中都会涉及,所占的比重比较大,有的知识点则仅仅会在选择或者是填空中出现,因此,我们一线初中数学教师,作为学生学习的引导者,就需要发挥自己的重要引导作用,在带领学生复习时,做好整体规划,以提高复习的针对性。
例如,我在带领学生复习“数与式”这部分的内容时,就进行了整体的规划,对于数的相反数、算数平方根、科学技术法、因式分解、实数的大小这些比较简单的,在考试中所占的比重比较少的知识点就花费了较少的时间带领学生复习;对于实数的绝对值、平方根、实数的运算、列代数式、因式分解、二次根式运算等一些在填空、选择、解答题中都有可能出现的重要知识点,我在带领学生展开复习时就花费了较多的时间,而且重要关注学生的复习情况,在根据情况的不同进行针对性指导和帮助,以顺利的达到提高复习效率和质量的有效复习目标。
三、因材施教,进行针对性复习
进入了初三阶段,每个学生的学习情况都是不一样的,他们的知识体系不同,学习能力不同,未来发展不同,因此,采用同一個教学方法带领学生们展开复习,他们也会收获不一样的复习效果,因此,我们教师要做的就是以生为本,因材施教,展开针对性的复习和指导,让每一位学生都能够在自己原有的水平上有所提升,够到属于自己的红苹果。
例如,我在带领初三学生展开复习时,就比较尊重学生的个性和差异性,有意识地进行分层指导,针对性引导,善于发现每一位学生的优势和不足。对于各项能力比较薄弱的学生,我注重基础理论知识的指导,帮助他们夯实基础;对于中等层次的学生,我则鼓励他们拔高自己,确保会的全对,并且能尽量地挖掘、探索一些深层次的、比较难的题目;而对于各项能力都比较强的学生,我则注重能力的继续拔高,以帮助他们获得更好的学习效果。同时,对于每一位学生提出的问题,我都会根据他的实际情况进行针对性的指导,这样一来,学生们感受到了复习的轻松、喜悦,自然能够达到一个良性循环的复习体系,这就为其获得更好的数学复习效果,实现更好地成长奠定了更好的基础。
综上所述,从多方面着手,探究出更多有效的、适合初三学生特点的复习策略和方法是十分必要的,是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命,我们必须将其落到实处。本文给出的思维导图,整体规划,因材施教三个策略主要是为了让学生形成属于自己的学习体系,提高复习的效率,进行更具有针对性的复习,进而获得更好的复习效果。当然,不够全面和具体,在今后的教学实践中,还会在此基础上继续探索,继续贡献一己之力。
参考文献
[1]孔传辉.研磨知识体系,提升复习思维——也谈初三数学总复习的教学实效[J].中学数学,2019(18):19-22.
[2]毛秋霞.“合格课堂+”,引领初三数学复习新范式——以公开课“一轮复习:二次函数”为例[J].数学教学通讯,2019(23):10-11+43.
[3]马青莲.优化初三数学复习课教学的实践与思考[J].中国校外教育,2019(23):97-98.