初中数学有效教学策略探索

朱毅

摘 要：初中数学教师要重视起数学学科的课堂教学，积极的用创新化的教学手段、教学策略，有效的激发数学课堂的教学活力，进一步的提升学生数学学习的有效性。本文将结合自身的教学经验积累，就初中数学有效教学策略进行探索。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;探索

随着教育教学的不断改革，目前数学课堂教学的各个方面均发生了较为显著的改进，课堂上学生的学习积极性和主动性进一步被激发，教师的教学热情日趋高涨，但是课堂教学中还存在很多需要解决的问题，需要教师沿着正确的道路进行探索和改进。本文将从三个方面入手，就初中数学有效教学策略进行研究。

一、构建良好学习氛围

良好的课堂学习氛围是学生开展有效数学学习的基础和前提，初中数学教师要充分的认识到良好环境氛围对于学生高质量进行数学学习的重要意义，积极的构建活跃活泼的课堂学习氛围，助力学生学科素养的培养。其一，构建和谐师生关系。师生关系是否和谐对于课堂整体学习氛围有直接的影响，师生关系和谐，则可以较好的和学生进行沟通与交流，进而不断的解决学生数学学习中遇到的各种问题，助力学生的健康成长。而要构建和谐师生关系，需要教师在数学课堂教学中充分的尊重学生的人格尊严，平等的对待每一个学生个体，不会因为学生学习成绩、个人家境等的不同而有所偏颇，同时数学教师还要积极的和学生做朋友，从学生的角度来思考和解决问题，给予学生浓浓的关爱，从而让学生信服老师，自然有助于良好师生关系的构建，助力课堂上师生的有效互动。其二，合理运用多媒体。多媒体在展示上所具有的优势是不言而喻的，数学教师要积极的借助这些优势，为学生构建良好的教学情境，不断的提升数学课堂教学的形象性和趣味性。例如，在学习《正数与负数》内容时，教师可以借助多媒体图片向学生展示几个和负数有关的案例，如海拔高度﹣120米、今天的温度是﹣12°等等，让学生在形象化的图片展示中激发学习的兴趣，紧接着数学教师可以使用PPT课件结合思维导图，向学生清晰有条理的展示该节课的主要教学任务，让明确的任务布置激发学生的学习欲望。最后，数学教师则可以使用模块化的短视频向学生进行具体的知识内容讲解，自然有助于激发学生的学习兴趣，提升课堂的学习氛围，助力学生学科素养的培养。

二、运用多样教学策略

从实际的教学情况来看，初中数学课堂的教学依然沿用传统的口授+板书模式实施教学，这种单一的教学手段无法有效的激发学生在课堂的学习兴趣和学习活力，需要数学教师积极的更新教学理念，合理的在教学实施的过程中运用多样化的教学策略实施教学，进一步的激发初中数学课堂的教学生机与活力。例如，在学习《有理数的加法》小节内容时，数学教师不妨借助自主学习法+合作学习法+教师讲授法+提问法实施教学。首先，数学教师可以向学生展示该节课的主要教学内容：了解有理数加法的意义;掌握有理数加法的算理和算法;能借助有理数加法的规则解决一些实际存在的问题等等，之后引导学生结合该节课教学的重难点自主的对教材进行阅读，在自主学习中对教学重难点、出现疑惑的地方进行圈划和整理，并记录在纸上。紧接着，数学教师可以让学生以小组为单位，对以上整理出来的这些问题进行讨论和研究，一起分析如何解决这些疑难问题，而数学教师要做好辅导工作，如鼓励每个小组的成员都积极的投入到对问题的解决之中，帮助学生解答疑难问题等等，组织学生较好的进行合作学习。最后，数学教师可以按照该节课的结构组成，对该节课的内容进行细致化与全面化的讲解，并通过提问法来带动学生的参与性，助力课堂的高效施教。

三、开展多元教学评价

传统的课堂评价环节往往是数学教师单一式的评价，这种评价方式没有充分的调动学生在数学课堂学习的积极性和主动性，在一定程度上影响到数学课堂评价效能的发挥，还需要数学教师积极的进行反思和改进。例如，在学习了《角》小节内容后，可以组织开展多元化的课堂评价。其一，在评价主体上，要积极的让学生参与到评价的过程中来，如可以采用学生互评、学生自评和小组组评等方式开展评价，如学生A自评说：其对于角的概念、角的比较、角的运算等，但对于余角和补角内容还需要进一步的学习。其二，在评价内容上，数学教师应该注重评价的发展作用，如既要看到学生学习的结果，也要充分考量每个学生在数学课堂学习中的具体表现，真正的让课堂的评价能促进学生的查漏补缺，能促进学生的全面發展。

总而言之，初中数学教师要在具体的数学课堂教学实施过程中构建良好学习氛围、运用多样教学策略、开展多元教学评价等，全面的把握数学课堂教学的基本规律，为初中学生在数学课堂的学习创造良好的环境氛围。

参考文献：

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