发挥图书馆搭桥语文教学的功效

吴春花

摘 要：我们要充分利用学校的图书馆第二课堂资源，开放课堂、教材，教学向课外延伸，通过读写能力，使之与社会发展、知识巨增相适应。要求学生自行对材料整理、分析，让学生在探究中学会课程资源。

关键词：图书馆;阅读;兴趣;课程资源;搜集;处理

国际图书馆联合会在1980年马尼拉召开的国际中小学图书馆大会上，通过了《联合国教科文组织中小学图书馆宣言》指出：“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成就的教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就得基本条件”。图书馆在国外被称为学校教育教学的心脏。在国内，教师，实验室，图书馆被称为办学的三大支柱。图书馆作为学校教育的第二课堂，图书馆资源已成为学生语文学习的加油站，是学生学习语文的一座天。桥。笔者下面具体谈一下图书馆资源在语文教学中的应用。

一、利用图书馆，激发学生阅读兴趣

苏霍姆斯林说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”通过大量的阅读，学生不但能够更深刻体会情感，积累文学素材，而且能够不断提高文学修养。阅读既可以巩固和延伸课内知识，也可以提高学生的语文阅读鉴赏水平。图书馆阅读成为课前学习必备环节。面对卷帙浩繁的图书资源，图书馆应该为学生提供有针对性、有时效性的阅读材料。把同一类型的同一主题 与课内语文篇目相关的图书推荐给学生。了解各学部语文教学的安排，合理推荐图书产品。比如 高一语文教学必修一戴望舒《雨望》，我们推荐馆藏《我的记忆》《夜》《游子遥》。这样对于一篇课文来说，不再是孤立的文章了，充分发挥阅读的辐射作用，开阔学生视野;同时充分发挥图书馆的开放性，丰富性，有趣性多种手段相结合激发学生阅读兴趣。实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性;可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记;可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。

二、利用图书馆，开发学校课程资源

美国著名的图书馆学者杜威说过：学校教育与图书馆教育是大众教育的两个组成部分，只有学校教育，而没有图书馆教育，一个人的教育是不完整的。我们的语文教材是许多专家学者精心编写出来的，但要把教材学好，不能仅仅拘泥于课本。在语文教学过程中，教师应主动突破教材的有限空间，用更灵活的教学方法、更生动的教学资源去构建一个更为开阔的教学空间，而要做到这些，将学校图书馆的教学资源与语文课程相结合，则不失为一种行之有效的手段。比如在教学杏林子的《生命 生命》一文时，教师可让学生感受作者强烈的生命意识和积极的人生态度，激发学生热爱生命、珍惜生命的意识，培养学生正确积极的人生态度。但对于身体健康、生活幸福的孩子来说，很难理解杏林子的遭遇，对于人生的真正内涵也理解的不够。教师如果干巴巴地讲解，也不会收到良好的效果，这时就可以带学生走进图书馆去查阅杏林子的其他文章，如：杏林子《生之歌》、《生之頌》加深对作者的认识，从而更好地理解作者那种强烈的生命意识，也可以阅读其他关于生命的文章，和《生命 生命》对比进行阅读，形成对人生正确的认识。再如中国古典名著教学专题，教材节选了数篇精彩文章，主要目的是为学生打开学习古典名著的大门，创造一个交流学习古典名著的平台。但是我国的古代文学浩如烟海，仅仅几节课的学习，学生怎能尽兴？这时我们让学生走进图书馆，向他们推荐课文原著和其他古典文学作品。学生在阅读过程中，更加真切地感受到了古典文学的魅力，从而对中国语言文字产生了浓厚的兴趣。学生学习的每一篇课文都是独立的，但要完全彻底地理解一篇课文，远非一本薄薄的教材所能做到的，这就必须借助图书资料，构建起一本更为广阔的语文教材。

三、利用图书馆，培养学生对语文信息搜集和处理能力

当今社会是一个信息的社会，谁掌握了信息，谁就抓住了机会，所以信息的搜集和处理能力相当重要。语文课也不例外，也肩负着培养学生搜集和处理信息能力的任务。语文课程标准总目标中就要求学生：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文;初步具备搜集和处理信息的能力。而图书馆作为一块基地，正好为我们提供了大量的图书资源和信息材。爱因斯坦说过：什么是素质，当我们把学校里所学到的东西都全部忘掉之后，所剩下来的才是素质。这句话从一个角度说明学校教育应该给予学生最重要的不是知识，而是能力，学习运用知识的能力。语文书上的课文是有限的，课本上的知识也是有限的，教师可以教给学生的更是有限的，只有不断培养起来的能力才可能让学生们受用一生。收集、整理资料的能力是语文综合性学习的重要内容之一，也是综合能力的重要体现，更是新课程改革中所提倡的合作、探究学习的重要前提。图书馆是资料储备较集中的地方，面对纷繁的书籍和资料，怎样才能找到自己喜欢和需要的资料呢？我特意走进语文课堂，结合自制的一个生动活泼的课件《把金钥匙交给学生》，具体给学生们介绍图书的分类、如何通过图书馆网络查找、借阅图书，并让每一个学生进行实践和操作，让学生对图书馆有一个初步的认识，同时也养成良好的借阅习惯。使学生学会文献检索方法、查找资料、引用资料、制作图书卡片等，交给学生一把学习的金钥匙，掌握资源利用的方法，为进一步的探究学习打下基础。

现在的教育，图书馆工作从教学的后方走到前沿，学校图书馆已是现代化的“信息港”。把孩子眼光引导到校外无边无际的知识海洋。学校图书馆为热爱读书的学生开辟温馨之家，节假日鼓励学生看书，并有专业教师指导。开辟“图书专刊”，读书新得常交流，让孩子在交流、讨论、写作过程中培养创新精神，帮助他们健康成长。

参考文献

[1]苏霍姆斯林、杜威名人名句

[2]（全日制高中语文教学大纲）阅读部分的教学内容和要求

[3]中小学图书馆宣言及阅读要求

（作者单位：寿宁县第一中学图书馆）