发现学习在小学语文教学中的实践探讨

彭芳

摘 要：语文是小学教育实践中的重点内容，良好的语文教学质量对于小学生综合素质的发展和提升都是十分重要的。在众多的教学方式之中，发现学习是一种行之有效的教学形式，通过发现学习的实际应用，可以有效提高学生对于语文知识的学习和理解能力。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上，较为详细的阐述了发现学习在实践中的具体应用策略。

关键词：发现学习 小学语文 教学实践 应用策略

随着教学形式的发展和教学观念的升级，越来越多的教学方式被应用到语文教学实践中，这对于优化小学语文教学模式，提高小学语文教学质量，都起到了十分明显的作用。在众多的教学方法之中，发现学习对于深化小学生对于语文知识的理解程度，培养小学生的语文综合能力，都具有十分积极的作用。但是从当前的实际情况来看，在应用发现学习的过程中还存在着一定的问题。因此在这样的情况下，深入分析发现学习在小学语文教学中的实践策略，对于促进小学语文教育发展，具有十分积极的现实意义。

一、发现学习在小学语文教学中的实践意义

1.有利于丰富语文课堂教学内容

课堂教学内容对于学生学习有着至关重要的影响，因此为了有效提高教学的整体质量，老师应该在丰富课堂教学内容方面多下功夫。但是在之前的灌输式教学形式下，课堂教学内容基本局限在书本知识之上，并且也是教材内容的重现。老师几乎不对教材知识进行加工和整理，完全按照教学大纲的要想开展教学，也不做任何形式的变通，这也是绝大多数教师完成教学任务的主要方式[1]。在这样的情况下，老师的课堂教学内容枯燥，对于学生的吸引力不强，学生在对知识进行学习的时候，一般都是依靠感官的认知，简单进行记忆，理解的较少，而上升到能力层面的更是寥寥无几，这与强调素质教育的现代教育理念是相互偏离的。发现学习在小学语文教学中的实践应用，可以有效改变这种传统的课堂教学形式，在原有的基础上，实现教学内容的丰富和优化，使课堂教学呈现出多元化的发展趋势，从而促进学生更好的学习和理解。

2.对于提高小学语文教学质量具有比较明显的作用

教师教学生学是长久以来的教学实践中形成的一种学习模式，虽然教师在其中发挥着主导性的作用，但是这种教学形式存在了相当长的时间，尽管受到全新教学理念的影响，这一教学形式逐渐得到更新和优化，但是要想从根本上转变这种传统的教学形式，还需要一定的适应时间[2]。因此这种教学形式必然有其存在的合理性，只是随着时代的不断发展，这种教学形式已经不符合当前的教育发展需要。并且这种传统的教学形式存在着诸多的局限性，虽然学生能够较好的学习到一定的知识，但是各方面的能力得不到有效锻炼。发现学习在小学语文教学中的实践应用，能够打破传统教育形式的束缚，在充分发挥教师教育作用的同时，实现学生各方面能力和素质的培养，这对于促进教育质量提升是非常重要的。

二、发现学习在小学语文教学中的实践运用对策

1.强化发现学习，提高小学语文教学的灵活性

在教学实践中，经常会出现各种各样的突发情况，不会完全按照老师的教学计划开展，这就需要老师在教学过程中具备较强的灵活性，能够根据实际情况进行变通，从而确保教学活动能够高效进行[3]。老师在进行教学计划设计的时候，由于缺乏对学生实际情况的预设性，因此在应用教学方法的时候一般都会按部就班的进行，整个教学过程中就会显得比较僵化，在实际教学过程中遇到教学问题的时候，老师如果不进行及时的调整，将会大大影响教学方法的应用效果。所以，老师应该具备较强的随机应变能力，能够根据学生的实际学习情况及时调整教学方式，避免出现按部就班的单一教学形式，以免影响发现学习的实际应用效果。同时，积极反思学生发现学习过程中存在的主要问题，及时采取针对性的教学策略进行解决，在遵循学科教育特点的基础上，最大限度的发挥发现学习的实际作用。

2.运用发现学习提高小学语文教学的趣味性

在小学语文教育实践中，由于老师的教学手段单一，加之对于教学方法的理解不够透彻，因此在实际开展教学活动的时候，按部就班的教学形式就显得非常枯燥乏味，而学生在学习的时候，对于枯燥性的知识会逐渐失去学习兴趣[4]。为了有效解决这一问题，老师在教学实践中运用发现学习的时候，应该遵循趣味性原则，积极提高教学的趣味性，使学生具有持续的学习热情。老师可以用学生最感兴趣的知识作为切入点，通过科学的教学设计，将发现学习融入到教学实践中，激发和培养学生的学习兴趣。除此之外，注重教学环境的营造，给学生一定的自主发挥空间，不过多的多学生进行限制，鼓励学生说出自己的想法，提出自己的问题，学生参与教学活动的频率增加了，学习兴趣就会自然提高，进而为发现学习的进一步应用打下良好基础。

3.完善发现学习教育机制，提高语文教学质量

从实际的教学情况来看，在小学语文实践教学中运用发现学习并不是一个短期的教育行为，而是一项长期的教育任务[5]。所以为了保证教育培养质量，应该建立完善的发现学习教育机制，围绕提高语文教学质量这一目标，制定一套科学完善的小学语文实践教学模式，强化顶层设计，充分调动多方教育资源，共同为发现学习的实际应用奠定基础，并且将这种教育形式作为一种长效发展机制，明确小学语文教育培养目标，提高小学语文教学的实效性，提高小学生的综合素质。

结语

综上所述，在小学语文教学实践中，老师应该对发现学习的实际应用给予重点关注，优化语文教学形式，丰富语文教学手段，促进发现学习在语文教学过程中得到更好的应用，提高小学语文教学的整体质量。

参考文献

[1]周海辉.小学语文教学提高学生阅读能力的重要性探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：47.

[2]罗炳梅.小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：277.

[3]刘丽.关于小学语文课堂教学现状的若干思考[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（11）：952.

[4]蒋叶贤.关于小学语文写作教学的思考——善于发现[J].儿童大世界（下半月），2018（9）：79.

[5]赵颖.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略分析[J].中學课程辅导（教学研究），2018，12（35）：290.