基于思维导图的高中数学高效课堂构建研究

王艳

摘 要：基于思维导图的高中数学高效课堂构建研究，对高中数学课堂教学中应用思维导图作用，围绕两点进行分析：满足高中数学教学需求，符合学生学习特点。在此基础上，对基于思维导图的高中数学高效课堂构建策略，进行探究，希望對教学活动开展提供帮助。

关键词：思维导图 高中数学 高效课堂 学习效率

引言

数学学习对于高中生而言，比较复杂难懂，学生在学习过程中，容易遇到各种各样的问题，导致学习效果不理想。将思维导图应用在课堂教学中，可以改变传统教学中不足，提高学生学习效率，强化学生对基础知识学习与记忆，有利于教学活动开展。本文就思维导图在高中数学高校课堂构建中的作用进行分析。

一、高中数学课堂教学中应用思维导图作用

1.满足高中数学教学需求

在新课程教学标准下，教师不仅需要传授知识，同时需要培养学生数学应用能力，使学生形成良好数学思维和知识体系，以便教学活动开展[1]。数学知识在我们的生活中具有十分重要意义，是培养学生学习能力与思维能力主要课程。思维导图在应用过程中，可以将复杂的数学知识简单化和图示化，是提高学生学习效率重要环节。利用思维导图教学，可以满足学生学习需求，将分散数学知识整合在一起，有利学生构建完整知识体系，对学生深入学习数学挖掘实际问题的应用有深远影响和帮助。

2.符合学生学习特点

高中生经过中小学阶段学习，已经具备良好学习能力，在学习中可以了解不同学科之间的内在联系。在教学中，学生可以根据教学内容，联想到其他学科内容，并用自己的方式进行验证。随着教育事业发展，社会对人才的需求越来越高。高中生的发展不再当下，而是在未来。利用思维导图进行教学，可以满足学生发展需求，在学习过程中学生思维能力与学习能力得到提升，对学生未来学习发展具有很大帮助。

二、基于思维导图的高中数学高效课堂构建策略

在高中数学教学中，利用思维导图构建课堂活动，可以激发学生学习兴趣，理清学生学习思路，对学生未来学习发展具有很重要作用。高中数学知识比较抽象，学生在学习中，难度较大[2]。思维导图的应用，可以将学习内容整合在一起，有利于学生构建完整知识体系，对学生未来学习发展具有很重要意义。如何利用思维导图构建高效课堂是教师面临问题，对此提出一些建议。

1.突破教学重点，提高学习效率

在数学教学中，教师应利用应用思维导图，结合教学内容及学生学习情况，在课堂教学中应用，以此提高学生学习效率，提高教学质量。应用思维导图教学时，教师应注意，并不是所有的数学知识都可以利用思维导图进行教学。如，教材中概念，定义、公式、教学难点等内容都可以利用思维导图进行教学，有利于学生理解数学知识。以函数为例，这部分内容作为教学难点，教师可以利用该内容制作思维导图，引导学生进行学习，使学生在学习中构建完整知识体系。利用树状图的方式建立思维导图。函数作为树状图的根部，然后是函数的分类，二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、正弦函数、余弦函数。将函数分类之后，在对应的名词上，增加内容，以指数函数为例，将指数函数的定义、公式、图像性质在指数函数后面填写下来，若是实践允许，教师可以填充一道经典例题，引导学生结合例题学习理论知识，以此强化学生对该内容的理解。

在函数教学中，教师可以根据教学内容，对映射、函数解析式、函数定义域、函数值域等理论值知识内容进行详细介绍，引导学生对基础知识有简单的认识，然后将学习方法告知学生。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。教会学生学习方法，让学生自主学习，利用思维导图，将教学难点突破，以此提高课堂教学质量，提高学习效率。

2.巩固复习，提高基础知识掌握能力

利用思维导图巩固复习学习内容，可以强化学生对基础知识学习，提高学生课堂学习质量。高中数学知识量加多，学生学习中面临较大压力[3]。传统教学中，教师 一般采用灌式教学，学生只能死记硬背，无法对知识内容进行深入理解，在学习过程中经常会遇到各种无法解决的问题。这种学习方式，一方面会对学生在具体学习过程中的积极性造成影响，另一方便也会降低教学质量。为了使以上问题能够得到解决，教师在具体教学中，可以利用思维导图巩固学生课堂学习内容，使学生独立解决函数问题的能力能够得到进一步提高。例如，学习《直线与方程》这一内容时，教师可以引导学生利用思维导图学习这部分内容。直线与方程---两点式与截距式方程--不同方程应用条件。然后引导学生根据思维导图进行复习，首先，复习基础。直线方程四种表现形式：点斜式、两点式、截距式、斜截式。然后例题练习，将学习内容应用在实际问题中。在应用教学内容时，应学习如何转换两点式与截距式方程，以此巩固学生学习内容，提高课堂学习效率。

3.教学评价，促进学生全面发展

在高中数学教学中，教师可以利用思维导图，对学生进行评价，以此保证评价科学性。当教学结束之后，教师可以引导学生根据教学内容设计思维导图。教师可以利用学生思维导图对学生课堂学习进行评价，通过学生思维导图，了解学生学习情况，对数学知识掌握情况，以便及时调整课堂教学方案，为学生提供针对性教学。通过这种方式，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量，对学生身心发展具有促进作用。此外，学生通过长时间的练习，可以提高自身应用能力，形成良好思维模式，有利于数学教学发展。

结语

总而言之，在数学教学中应用思维导图，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量，对学生身心发展具有促进作用。因此，在教学中，教师应合理应用思维导图，利用此突破教学难点，巩固学生学习内容，对学生进行有效评价，以此促进学生全面发展，推动教育事业发展。

参考文献

[1]朱艺波，张旭臣，万平平.Moodle平台与思维导图在高中信息技术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（36）：135-136.

[2]许金松.思维导图在高中数学教学中的应用研究[J].中学数学，2018（15）：24-25.

[3]李蕾.利用思维导图提升学生核心素养的教学研究[J].教育现代化，2018，5（18）：234-235.