初中语文经典古诗文诵读分析

饶嘉燕

摘要：诵读古代经典是学习经典的重要措施之一，只有鼓励学生在最好的年纪把经典记忆在头脑中，加强古代经典的鉴赏，才可能在学习中熟练掌握与运用语文知识，提高他们的读写能力，从而提高他们的语文素养。文章对初中语文经典古诗文诵读进行分析，提出了几点经典诵读教学的建议，以期对经典古诗文教学者有所帮助。

关键词：初中语文;经典古诗文;诵读

中图分类号：G633.3

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00112-01

1读准字音，正确断句

读准字音，正确断句是诵读古诗文的第一步，也是关键的步骤。只有弄清楚古诗文中的生僻字、多音多义字、通假字、古代人名等的读音，才能保证诵读的正确性。断句也是诵读古诗文的重要环节，需要掌握正确的句读，更好地理解文意。还记得《从百草园到三味书屋》中鲁迅及其同学们朗读的一节内容，“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”。读漏字、没断句、语句不通，再加上有的字古今读音不一样，都影响了文意的表达与理解。因此，学习一篇古诗文，第一步就需要老师范读，或者听读录音，让学生做到正确断句，读准字音。

2引发联想，描绘画面

诵读古诗文时可以借助联想，在头脑中想象文字所描绘的画面，可以帮助学生更快更准地诵读文章。教师可指导学生根据文字内容，引发联想，在頭脑里描绘作者笔下描摹的画面，把这些画面联系起来，对提高诵读能力很有帮助。笔者在教学《醉翁亭记》时，因为课文比较长，背诵起来也比较费力，笔者就采用这个办法帮助学生理解记忆。文中有一段描写了作者与百姓一起出游的画面，写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，笔者要求学生把这四个场景想象出来，连成一个整体，在背诵课文时借助画面去记忆，提升了诵读效果，提高了学生的背诵速度。

3理解内容，帮助诵读

弄懂古诗文的内容，对于诵读文章大有帮助。初中生弄懂古诗文的内容主要借助文内的注解及查工具书。教师应先教给学生翻译古文的基本方法（直译和意译）和具体方法（留、删、补、换、调、变）。然后将学生分成几个小组，通过小组同学合作的形式对课文内容进行翻译，在翻译时，将难译的字词句勾画出来，最后由老师点拨。这样，既可增强学生学习的自主性，让每个学生都参与到学习中来，而不是当旁观者，又能在有限的教学时间内提高教学效率。对于层次较差的学生，可把课文内容与一些有趣的文学作品结合起来，通过故事的形式讲给学生听，学生在大概知道内容的情况下，自己再动脑去细细揣摩，这更有利于培养层次较低的学生尽快熟悉文章的内容，可以大大提高诵读的效果。

4巧妙设置情境

在初中语文经典古诗文诵读中，教师应从学生实际情况入手，巧妙设置诵读情境，以学生为主体，制定科学的诵读方案，激发学生对经典古诗文诵读的兴趣，充分地调动学生对经典古诗文诵读的积极性与主动性，最大限度地满足学生对经典古诗文诵读的需求，在此基础上，提高学生学习语文的质量。以《游山西村》一课的讲解为例，教师首先制定教学目标：使学生充分地了解陆游的背景知识，有感情地朗读古诗文，在诵读过程中体会古诗词的美好意境，理解其中的名句内涵，准确把握这首古诗文中的情感。随后，教师创设情境。（1）教师为学生讲述陆游生平，为学生留下悬念。（2）教师利用多媒体为学生播放朗读材料，让学生用心去体会与感受。（3）让全班学生共同诵读，要求每位学生都带着感情去诵读，体会这首古诗文的优美意境、陆游心中的真实想法以及这首古诗文所要表达的思想感情。

5勇于创新教学方式

在以往的经典古诗文教学中，教师利用传统方式进行授课，一味照本宣科的讲解，会让学生认为枯燥乏味，体会不到古诗文的意境美与语言美，逐渐地就会对经典古诗文失去学习兴趣。为此，教师应勇于创新教学方式，积极倡导初中学生独立自主诵读，培养学生独立自主诵读的好习惯，提升语文综合素养。同时，教师也必须重视经典古诗文诵读教学，无论是朗读经典古诗文，还是背诵经典古诗文，都是同等重要的，教师必须为学生营造良好的背诵氛围。例如：在讲解《夜雨寄北》一课中，教师要求学生先自主朗读，一边朗读一边思考，根据相关资料进行思考这一首经典古诗文中哪两句最能体现出分别的痛苦？表达了作者怎样的思想？教师创新教学方式，能充分地调动学生学习经典古诗文的积极性，提升学生语文学习能力，有助于开拓学生的思维能力与创造能力。

6联系记忆，分类整理

诵读古诗文还可采用联系记忆法，比如对于古诗中的名句背诵，可以让学生在理解的基础上进行分类归纳整理。教师可以设置出若干话题，供学生进行记忆整理。比如关于秋天的语句，可以将其分为悲秋、喜秋。悲秋的句子如马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”杜甫的“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”喜秋的句子有刘禹锡的“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。”李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金麟开。”等。经过这样的分类记忆.学生头脑中就宛如形成了一个资料库，不仅可以应对试卷上的名句默写题，也可以在平日作文中将这些名句信手拈来，作为自己的写作素材。对于诵读古诗文也有了极大的帮助。

7结束语

随着传统文化的渗透不断加强，对中学生的传统文化概念的灌输不断深入，在这一过程中，学校也开始不断重视国学经典中的一些诗文，因此，经典诗文的诵读在教学环节中的体现越来越明确。新课改也明确提出，要充分发挥经典诗词的作用，加强对中学生精神文化的教育，尽可能提高传统文化经典诵读的效能。