如何培养小班幼儿良好的生活卫生习惯

古炎芳

摘要：幼儿阶段个体缺乏明辨是非的能力，会对成人的教导言听计从，因缺乏生活经验，会对周围的环境比较好奇，喜欢对身边成年人的行为进行模仿，而这也就使得幼儿极易受到外部环境的影响和刺激，在脑海中留下不可磨灭的印记，成为固化的思维定势，并逐步形成习惯。因此，在该阶段教师必须加强对幼儿生活卫生方面的教育，使每一位幼儿都能养成良好的生活卫生习惯。良好生活卫生习惯的养成，不仅能够使幼儿保持一个良好的身体素质，而且也为幼儿今后独立生活打下坚实的基础，对幼儿一生的发展产生至关重要的影响。文章主要就如何培养小班幼儿良好的生活卫生习惯展开探讨，希望能为广大幼儿园教师在幼儿日常生活卫生习惯方面的教育提供参考。

关键词：小班幼儿;生活卫生习惯;培养策略

中图分类号：G612

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）11-0084-01

“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的”，由此可见，在幼儿阶段加强对个体的行为习惯教育是十分必要的，良好的行为习惯会使个体一生受益。因此，培养幼儿良好的生活卫生习惯已成为幼儿园教育教学工作的重中之重。

幼儿园小班教育是个体接受教育的开端，也是个体正式步入集体生活的标志，在这阶段加强对幼儿生活卫生习惯教育是非常必要的。在该阶段幼儿刚从家庭环境步入幼儿园环境，幼儿面对全新的环境，会表现出比较强烈的好奇心和模仿欲，而这也为教师开展生活卫生习惯教育提供了非常有力的契机，在该阶段对幼儿进行生活卫生习惯教育会相对容易。因此，教师必须在该阶段使每一位幼儿都能养成良好的生活卫生习惯。良好生活卫生习惯的养成，不仅能够使幼儿保持一个良好的身体素质，而且也為幼儿今后独立生活打下坚实的基础，对幼儿一生的发展产生至关重要的影响。

1营造良好的学习环境，使幼儿形成正确的生活卫生概念

幼儿园小班幼儿年龄比较小，认知水平相对缺乏，对于生活卫生习惯的概念理解也不够充分。鉴于此幼儿教师要想使幼儿养成良好的生活卫生习惯，首要前提是使幼儿清楚地认识到哪些生活卫生习惯是正确的，哪些卫生习惯是错误的。只有使幼儿对生活卫生习惯的概念有正确认识，才能使教师接下来的教育活动达到事半功倍的效果。

教师可以通过创设学习环境的方式，使幼儿形成正确的生活卫生概念。比如，教师可以在活动室中划分出专门的区域，用于幼儿换衣、穿鞋之用，并通过教师的引导和鼓励，使幼儿逐步意识到自理能力的必要性;在盥洗室的洗手池旁张贴勤洗手的宣传画，使幼儿认识到勤洗手的作用。通过这些富有趣味性的环境架设，能够使幼儿潜移默化地受到积极的熏陶，从而形成正确的生活卫生概念。

2开展丰富多彩的游戏活动，促进幼儿良好生活卫生习惯的养成

幼儿对游戏的热爱是天性使然，幼儿在参与游戏活动的过程中，通过自主体验和与同伴交流的方式，能够获得心理层面的满足感。而且，教师通过对游戏环节进行合理设置，就能使幼儿在参与游戏活动，获取快乐的同时，掌握相关的知识和经验。因此，教师可以依照幼儿的兴趣爱好及心理特点，开展形式多样的游戏活动，从而使幼儿在参与游戏活动的过程中，潜移默化地养成良好的生活卫生习惯。教师可以把吃饭、洗手、穿衣、午睡、收拾玩具等幼儿园日常活动都运用游戏的方式进行展现，比如，在收拾玩具时，幼儿教师可以组织开展“送玩具宝宝回家”的游戏，使幼儿学会将玩具进行分类，统一放到指定位置;在穿衣服时，幼儿教师可以组织“穿衣比赛”的游戏，使幼儿能够逐渐学会自己穿衣服。总之，对于幼儿园小班的幼儿而言，丰富多彩的游戏活动相较于传统的说教教育，幼儿接受起来难度更低，而且教育的效果也会更好。

3加强家园合作，巩固幼儿生活卫生教育的效果

习惯形成是一个连续的过程，教师开展生活卫生教育少不了家庭的配合。家庭和幼儿园要各自发挥自身在幼儿生活卫生教育方面的优势，实现优势互补，形成教育合力，才能巩固幼儿的生活卫生教育成效，对幼儿产生持久的影响，这对于幼儿今后各方面的发展也是十分有利的。

现阶段幼儿园与家庭的配合还有待加强，许多孩子都是爷爷奶奶接送，教师不能够及时地与孩子的父母面对面沟通，从而导致幼儿在幼儿园养成的好习惯不能得到维持和巩固。因此，现阶段教师必须加强与幼儿家庭的配合，充分发挥幼儿家庭对幼儿的教化作用，从而对幼儿园生活卫生教育起到一个很好的巩固作用。幼儿教师可以通过电话、家长会、家访等形式加强与幼儿家庭的联系，向幼儿家长普及正确的生活卫生观念及培养幼儿生活卫生习惯的方法，使家长能够充分配合幼儿园生活卫生教育工作的开展，共同促进幼儿良好生活卫生习惯的养成。

4结束语

综上所述，“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础”。在幼儿阶段必须要加强对个体生活卫生习惯的培养，使个体养成良好的生活卫生习惯。但幼儿良好生活习惯的养成不是一蹴而就的，它需要在相当长的一段时问内，通过幼儿教师、家长、幼儿三者有机配合，逐步形成。在此过程中教师和家长要对幼儿多一些包容，少一些呵责，只有这样才能使幼儿更加茁壮地成长。

参考文献：

[1]张晓燕.儿歌渗透，培养小班幼儿良好的生活习惯[J].读与写（教育教学刊），2017，14（3）：254.

[2]张爱玲，马玉兰.浅谈幼儿良好生活卫生习惯的培养——以甘肃省和政县为例[J].湖北第二师范学院学报，2016，33（7）：55-59.

[3]倪萍，浅谈家园同步培养幼儿良好生活卫生习惯[J].学周刊，2016（18）：136-137.