论高中音乐特长生音乐素质的培养

李志梅

摘要：高中生对于知识的理解力，接纳力与掌控力相对成熟，因此教师在高中音乐课堂中引入提升音乐特长生音乐素质是非常重要的，能够促进学生在音乐的道路上全面发展。那么教师如何在课堂中引导学生提升音乐素质？这就是高中音乐教师需要进行斟酌的了，并且高中音乐教师需要对此设计出合理、科学的方式。

关键词：高中;音乐;音乐素质

音乐教育是教学中不可缺少的一部分，是学生的精神食粮，它从一定程度上也能影响到学生的文化学习与发展，是高中阶段实施素质教育必不可少的学科。同时，随着新课改的推进，对高中阶段的音乐教育要求也越来越高，这就要求教师能够运用多种教学方式为学生创建愉快的学习氛围、引导并激发学生学习的热清、将知识与技能完美融合与音乐中，让学生在愉快的课堂中进兴音乐学习，进而真正提升自身的音乐素养。鉴于此，本文笔者就从以基本功为出发点，增强专业技能;实行因材施教策略，促进学生发展;组织学生实践活动，增强表演能力三个方面浅谈下高中音乐特长生音乐素质的培养方式。

一、以基本功为出发点，增强专业技能

对高中音乐特长生的培养，应该尤为重视基本功的训练，只有拥有扎实的基本功，才能更好的开展接下来的训练项目。试唱和练耳就是高中阶段音乐特长生必须要掌握的基础，所以我们要在教学中就应加强对学生试唱和练耳的训练。同时，乐器类的音乐特长生，在演奏时不仅要提升熟练度，还必须加强自身的音度、节奏、音节、力度等，在视唱和视听练习中进行系统把握。学好视唱练耳的基础是音准和节奏，视唱和练耳是同一个过程的两个方面，是不可相分离的，在实际的音乐教学活动中它们页数同时进行。其次，在试唱的教学中，教师要有效的指导学生眼、手、耳、口等器官共同发挥作用，提升对节奏、音准、音节、速度、吐字、咬字等方面的准确度，进而培养学生在视唱视听学习方面的良好习惯。但同时，我们要注意，在试唱阶段的节奏、音准教学时，一定不能急于求成，要循序渐进的对学生进行改善教学。练耳的形式多种多样，比如说旋律听记、音高模唱、固定音名听唱等，都要求学生把握好高音和节奏感。综上，在高中特长生培养上，我们一定要注重学生的基本功的训练，同时教师还要注意根据学生的特点来详细地编排教学方式，多增加学生的练习机会，如此才能真正提升音乐特长生的音乐学习能力和质量。

二、实行因材施教策略，促进学生发展

在传统的声乐教学中，老师只是一味的给学生灌输声乐知识和技能，一般都是老师采用范唱的形式学生跟着模唱，这种单一的教学方法，会让学生觉得声乐课堂枯燥无味，导致声乐艺术教学出现呆板和模式化现象，严重影响学生的学习兴趣和教学的发展。因此，声乐老师要充分的发挥学生的主观能动性，引发学生的学习兴趣和主动意识。在制定教学内容的时候，要结合学生的个体差异，制定适合学生发展的教学目标。在声乐学习中要给学生自己理解创新的空间，在这个过程中老师也要进行适当的指导，让学生最大程度的发挥自己的创新能力。

例如，在学习《高亢的西北腔》这首歌曲时，这节课学习的都是西北民歌，让学生通过《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》这三首民歌，感受歌曲创作的风格，激发学生喜爱民歌，弘扬民族文化的热情。西北民歌具有高亢悠长、起伏大、节奏自由舒展的特点。在演唱歌曲的时候，老师要鼓励学生通过自己的理解唱出属于自己的风格的歌曲，要培养学生善于通过自己的情感体验和对作品认识表达自己的艺术审美。因此在实际声乐教学中，老师要注重培养学生的综合素养，从而提升声乐教学效果。

三、组织学生实践活动，增强表演能力

高中音乐特长生将要面临的是高考和艺术考试，在艺术考试中，要求学生有过硬的音乐知识和技能，还要有较强的舞台表演能力，才能取得一个良好的考试结果。因此，在高中音乐学习中不仅要重视学生音乐知识的传授，还要注重音乐实践能力的培养。老师可以组织一些音乐活动，让学生积极地参加。或者是成立一些演出或者社团活动，锻炼学生的舞台表演能力，加强学生的心理素质。

例如，在学习《我和我的祖国》内容时，歌曲采用了抒情和激情相结合的笔调，表达了人们对伟大祖国的歌颂。在学习完这首歌曲以后，老师可以让音乐组的学生和器乐组的学生进行组合，组织一场音乐表演活动。让学习器乐的学生给声乐组的学生进行歌曲的伴奏，这样不仅可以锻炼学生的舞台表演能力，还可以让器乐组的学生得到进步。活动可以安排在学校礼堂之类的地方进行演出，还可以对演出中变现优秀的学生进行相对的奖励，给予学生精神上的支持，调动学生参加这些实践活动的积极性。

总的来讲，作为音乐教师，应该以提高学生的声乐能力和应试能力为己任，幫助每一位艺术考生提高基本功、突出个人特点，并提高学生的心理素质，最后，相信在教师科学的声乐指导和学生勤奋的练习下，每一位学生都实现自己的音乐梦想。

参考文献：

[1]王瑞.大学生音乐素养的培养初探[J].北方音乐，2019（18）：150+153.

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