多媒体教学在体育课中的应用

周道红

体育课中运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，从而系统的掌握体育知识和锻炼方法，大大的提高课堂教学效率，使学生热爱体育运动更爱上体育课。下面是我的教学体会：

1、多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发其求知欲

体育教学的过程是一个动态的活动过程。传统的教学方法一般是教师先讲解后示范，学生再练习。教师讲解枯燥、学生理解吃力，影响了教学效果和进程。要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，而运用多媒体软件进行教学，学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。

兴趣能够转换为学生的学习动力，在小学体育课堂中，多媒体的运用为学生刷新了学习体验，是增强学生学习兴趣的重要途径。足球运动作为国家重点发展项目，教师在教学的过程中，将足球的精彩瞬间通过多媒体展示给学生，不论是声音、画面，还是情感，都能够瞬间点燃学生的学习激情。花样颠球、拖球、拨球、运球等标准姿势为学生带来新鲜的体验，激发学生内容对足球的热爱，从而在课堂学习中才能够专心致志，用热情探索体育知识，从而提高学生的体育素养。此外，多媒体设备在体育课堂中的运用具有巨大的优势，当学生的训练积极性低落时，便可以通过多媒体为学生播放一段充满活力的音乐，激发学生的热情，调动學生在体育课堂中的活跃性，以精神百倍的状态开展体育运动与学习。

2、多媒体教学能突出教材重点难点，提高教学效率

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：“蹲踞式跳远”教学。过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点，但在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

例如，教师在教学“队形与队列”的相关知识时，通过多媒体向学生展示相关视频，以军队为例，在教练喊出“集合、立正、稍息、解散”等指令，军人做出的相应动作，飒爽英姿，标准且有序，为学生带来一定视觉冲击，同时也震撼学生的心灵。当学生完整看过之后，教师再带领学生进行详细观看，并在关键时刻按下暂停键，为学生进行知识传递。如在下达“集合”的命令时，学生应迅速跑到教师前方适当位置，成立正姿势，其他的学生依次进行排列，并自行对正，最后成立正姿势。在此过程中有三个关键字“快、静、齐”，教师应该重点讲解，让学生快速掌握要领。总之，知识与兴趣需要同步，学生才能够为学生带来新颖的学习体验，进而增强学生对体育的求知欲。

3、多媒体教学能培养爱国主义热情，发扬集体主义精神

运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间的限制，深动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技术战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

多媒体的使用为体育课堂带来了欢声笑语，也迎来了新鲜感。对于小学生而言，他们是祖国未来的栋梁之才，体育核心素养的增强是其成长中必不可少的营养剂，爱国主义热情让他们的凝聚力爆发，进而转换为当下的集体主义精神。例如，中国“女排”精神始终影响与震撼着每一代人，拼搏、顽强的毅力值得我们学习，爱国、坚持更值得我们敬畏，教师通过多媒体设备为学生播放，每一次女排夺冠的视频，搭配慷慨激昂的乐曲，让暖暖的中国心更加自豪，让骄傲的中国心更加厚重。再例如，当中国“男足”一次次失败之后，中国同胞对他们的鼓励与支持，彰显了团结友爱、爱国主义的精神，这些教师都可以通过多媒体进行网络连接，为学生进行展示，既能够丰富学生的体育视野，同时也能够帮助学生在未来的发展中始终不忘初心，为国争光。爱国主义教育始终在路上，教师的教学工作需要不断地进步，才能够培养出全面发展的优质人才。

总之，运用多媒体教学可以丰富教学内容，激发学生对体育的学习兴趣，转变学生的学习方式，提高练习积极性和主动性，同时还能开拓师生的知识视野，培养师生的创新意识，使学校体育教学达到最佳效果。