提高小学语文阅读教学有效性策略

卢少兴

摘 要：阅读语文教学的重要组成部分，也是学生尝试与文本对话并相互建构意义的过程。受传统教学理念的影响，“华而不实”成为阅读教学的真实写照。因此，伴随着新课程改革不断向前推进，如何秉承课改理念，提高小学语文阅读教学的有效性，培养学生良好的阅读能力是每个教师必须着重思考的问题。

关键词：小学语文;阅读;探究;拓展

阅读是一种个性化行为，换句话说，阅读活动的本质不仅在于学生对文本知识的理解，更重要的是，学生能够依赖自我理解实现对知识的“再造”。而立足于文本是学生获取知识与技能的基本前提，也是学生产生独特见解的重要载体。从这点来看，提高学生的阅读能力必须以文本为根据，将文本作为学生发散思维、认识自我乃至窥探世界的一扇窗户。另外，教师的教学理念和方法在阅读教学中也起着至关重要的作用。所谓“亲其师，方可信其道”，只有教师具备独特的个人魅力和高超的教学艺术，才能让学生产生深入探究文本的欲望，形成自主学习的意识和能力。对于小学语文教学而言，把握学生心理，是实现教学有效性的首一切前提。因此，在语文阅读教学过程中，教师要摒弃传统“以教定学”的教学理念，创新教学观念和策略，并以文本内容和学生实际阅读能力为基础，构建双向阅读教学体系。基于此，本文将从“有效预习、课堂探究、课后拓展”三个角度来具体阐述小学语文阅读教学中的有效策略。

一、有效预习

古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习对于阅读而言，犹如一把钥匙，能够帮助学生开启文本中的世界。阅读虽是一个动态、复杂的过程，但在师生的共同作用下，也能做到未雨绸缪。因此，在小学语文阅读教学中，教师要从多角度构建教学预案，并保持教案的弹性，以期能够根据学生的课堂表现灵活调整，进而提高学生的阅读兴趣和课堂参与性。另外，学生课前预习是必不可少的环节，有效预习可以深化学生对文章核心思想的理解。

例如：在学习“守株待兔”这一课内容时，为了提高教学效果，我会在预习上下足功夫。一方面，我会在课前根据课文内容以及学生的阅读水平，参考教学目标，精心设计教案内容，如：教案内容分为三大板块，其一是故事进行导入，活跃课堂氛围，激发学生兴趣。其二是让学生自主学习课文内容，合作交流故事寓意。其三是引导学生改编故事，提高学生创新思维和能力。另一方面，我让学生在课下自主预习，在课堂上以自己的理解将故事内容进行复述。在学生讲述的过程中，我会设置梯度性的疑问进行引导，以加深学生对文章的理解。除此之外，我还会根据教学中存在的不确定情况而适当的改变预案内容，比如，学生想象力极为丰富，我会让学生在课堂上增加情境表演环节，以提高阅读教学的有效性。

二、课堂探究

探究不是数学学习的专利，博大精深的语言文字，行云流水的古今散文，需要学生具备探究意识与能力，才能深入理解其中的魅力。因此，在小学语文教学过程中，教师要巧设问题情境激发学生兴趣，并让学生以独立思考或合作学习的形式，对文章的中心思想、人物特点等有深刻的认知，提升学生与文本的“对话”意识与能力，从而丰富学生的阅读体验，提高教学效果。

例如：在讲述“我不能失信”这一课内容时，为了让学生形成诚实守信的良好品质，我会以问题情境法来辅助教学。首先，我以谈话的方式进行课堂导入“相信你们一定有很多的朋友，那你觉得什么样的人才能称得上是好朋友”以此来激发学生思考。接着我会让学生通读课文，总结文章大意，并在课堂上进行复述故事，考验学的阅读理解能力和语言表达能力。然后，我再让学生分角色朗读课文，一位学生读旁白，其他三位学生分别饰演人物，读对话，我，活跃课堂氛围。进而，引导学生深入探究课文，对课文中的问题进行独立思考，如，文章中写道妈妈和庆龄都笑了，他们为什么笑呢？学完这篇文章你有什么启发吗？以此来增强学生对文章的理解。最后，我以生活问题进行结尾，让学生说说自己生活中有没有类似的事情，并引导学生说出正确的处理方法。从而让学生能够学以致用，认识到诚实守信在生活中的重要价值。

三、课后拓展

阅读不仅要把课内知识做到活学活用，也要放眼于课外。因此，在語文教学过程中，教师要根据文本内容对学生进行有效的引导，通过有效的课外活动来拓展学生阅读知识面，增长学生见识，提高其素养，同时，也要在阅读中渗透写作的相关知识，以期让学生阅读中掌握写作的基本技能。

例如：在学完“盘古开天地”这一课文章后，我会为学生布置课后作业，引导学生在课下通过有效方式搜集有关其他的神话故事进行阅读，并定期组织学生在课堂上进行阅读分享会，让学生在交流中丰富见识，提高修养。另外，我还会根据文章的类型，我在阅读教学中渗透写作相关知识，引导学生续写故事和仿写句子，比如，在学完“火烧云”后，让学生仿写其中写景的句子;对于寓言或神话类型的文章，引导学生充分发挥想象力，将故事进行改编或续写。通过有效的课后拓展，提高学生语文综合能力的同时，也能够促进学生创新思维和创造意识的形成与发展。

综上所述，培养学生的阅读能力对学生终身发展有着重要的积极意义。语文课堂作为学生阅读能力培养的主阵地，提高阅读教学的有效性是小学语文教学任务中的重中之重。需要明确的一点是，无论什么样的教学方法，始终都要为培养学生形成良好的阅读能力和习惯服务的，作为一名语文教育工作者，要抓住学生问题的本质，在实践中不断探索和发现，以寻求更适合学生发展的教学策略，为将来学生语文知识能力的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]黄昌刚.小学语文阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2019（31）：61.

[2]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育，2019（31）：88+90.