浅谈信息技术在数学教学中的应用

王海燕

摘 要：传统的黑板加粉笔唱主角的课堂教学环境呈现出多媒体化、网络化的特点，唯有高信息素养的教师，才能有效地利用多媒体和网络化的信息技术和资源促进课堂教学。信息时代的教学模式日趋多元化，如课堂讲授、基于问题的探究学习、基于资源的自主学习等，这不仅决定了教师角色的复杂化，更决定了师生之间信息交流与传播方式的多样化。

关键词：电化教学 信息技术 轻松愉悦 主动学习意识 应用意识

随着科技的发展，电化教学已经走进了我们的课堂，特别是利用信息技术辅助教学，在课堂中有着举足轻重的作用，不但可以激发学生学习的兴趣，还能够让教学中的重难点迎刃而解。让孩子们的学习变得轻松愉悦，让老师的教学更直观，更轻松。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，激发学生的创新意识。而利用信息技术教学可以更好地调动学生的听课兴趣，学生不仅仅增强了对教学内容的感性认识，而且增强了对知识的识记和理解能力，从而大大提高了课堂教学的质量。

一、利用信息技术提高学生主动学习的意识

在教学中教师要善于学习、乐于学习计算机多媒体技术计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。还能培养学生的独立性和自主性。教师在使用多媒体教学时还要注重学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，让学生成为学习的主人。在教学中教师不在于讲授知识而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们能够兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。同时教学中要利用PPT多给学生提供探索的时间和空间，使学生能独立思考、独立操作、自主探究，激發学生的好奇心，让学生在多媒体的激发下体会到获得知识的乐趣。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，才能提高学生主动学习的意识。

二、利用信息技术培养学生的应用意识

在教学中我针对不同学生的年龄特点和心理特征密切联系学生的生活实际利用信息技术设计不同类型的实际生活中的问题，力争把学生活跃的思维带动起来，让他们在实际生活中运用数学知识，建立数学模型，切实提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。例如：我在《探究实际问题与一元一次方程》一课教学时，我利用PPT设计这样的问题：某家商店专促一批文具盒，进价12元一个，售价20元一个，为了促销，商家决定凡是购买10个以上的，每多买一个，售价就降低0.1元，旦最低价为16元一个。（1）求顾客至少卖多少个，才能以最低价购买？等一系列实际问题让学生感受到应用数学意义进一步解释应用，拓展学生的思维。信息技术在课堂教学中发挥了不可取代的作用，不仅激发了学生解决问题的兴趣，还培养了学生应用数学知识的能力，

三、利用信息技术培养学生合作意识

在教学中不仅我利用多媒体，我还锻炼学生制作PPT，例如在学习八年级数学第十三章《轴对称》一课时，我会提前布置学生合作制作这节课的PPT，然后由学生独立自主地完成本节课的学习，建立他们合作探究的学习方式，作为班主任在开主题班会时，我也会让学生自己制作PPT，班级干部主持班会，放手让他们真正做班级的小主人。创作PPT模板、图片、字体配色，恰当利用在教学活动中，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生处于兴奋好学的状态，利用课件教学可以在师生之间架起沟通的桥梁，同时也能更好地传递出书本所中不能表达的信息。

传统的黑板加粉笔唱主角的课堂教学环境呈现出多媒体化、网络化的特点，唯有高信息素养的教师，才能有效地利用多媒体和网络化的信息技术和资源促进课堂教学。信息时代的教学模式日趋多元化，如课堂讲授、基于问题的探究学习、基于资源的自主学习、基于网络的协作学习等，这不仅决定了教师角色的复杂化，更决定了师生之间信息交流与传播方式的多样化。教师的信息素养是确保师生之间有效交流、沟通的重要保障，也是决定教学模式实施效果的重要因素。此外，教师的专业知识与能力是体现教师职业专业化的关键，专业自我发展则是教师专业发展的重要。教师专业能力的发展不是凭空产生的，必须借助于一定的知识和信息。尽管信息素养不是具体的信息知识，但它会指引着教师有意识地从各个渠道去探寻对教育教学有用的信息资源，如随手翻阅的杂志、传统的图书文献、当代网络、媒体（如博客、网上论坛、QQ、微信）等，丰富的信息资源能够给教师的教育教学生活带来新的气息，在信息素养的支配下，教师会自觉地收集、整理所遇到的有用信息资源以备用，自身的专业能力也会在积累资源的过程中得以提升。具有了信息意识、增强了对信息的内在需求、提高了对信息的敏感度，教师的专业能力发展才具备了观念前提，也才具有了发展的原动力。