论电化教学的辅助性作用

臧红启

【摘要】随着科学技术的进步,教学手段也变的日新月异,电化教学手段正逐渐地被各层次的学校所采用,如何充分的利用电化教学资源,但又不走入形式主义的怪圈,如何发挥它的长处,但又不陷入唯电化教学,这是我们教育工作者应该考虑的问题。本文针对这些问题进行了有益的探索,论述了电化教学的技术优势及唯电化教学会带来的弊端,给出了利用好电化教学手段的方法,从而使我们更好地发挥电化教学的优势。

【关键词】电化教学资源共享传统教学教学手段

随着科技的进步,教学的手段日趋多样化和电教化,更有电化教学扑天盖地之势头。好像所有的课程都能用电化教学就可以普遍地、大幅度地提高教学质量似的。在这里我要提醒我们的管理者和一线的教师们:电化教学只是一种教学的辅助手段,我们千万不能犯了“唯电化论”的错误,那样我们就是舍本逐末了。

电化教学为我们的教学提供了一种强有利的手段,成了我们教学过程中不可或缺的一个辅助性的工具,它固然有许多的优点:

1.电化教学的声、光、电效果为我们的教学开辟了从未有过的视觉效果:由于电化教学的技术优势,可以把以前我们非专业教师难以描绘的一些特殊的效果非常形象的展示给学生,如美丽的图片,惟妙惟肖的音响效果,线条复杂的图形轮廓等等,这样,我们就可以让学生更好地去理解我们要讲解的主题内容,避免了以前没有电化效果而凭空讲解,让学生自己去想象而使大多数的学生如坠雾里,茫然不知所从。

2.电化教学能给学生一种科技知识的熏陶:我们在教学过程中使用了更多的电化效果,让同学们在这样的氛围里面很容易感觉到知识改变了他们的学习环境。如果辅助以教师对同学们有意识的进行科学知识的熏陶,那么,自然会培养同学们的爱科学,爱知识的良好的习惯。

3.电化教学改变了教师的教学环境:三尺讲台,一支粉笔,一套教学资料,这是以前教师的全部家当,讲课时粉笔末飞扬,老师如同坠入仙境,为了让同学们听清,老师必须在讲台上放开嗓子。有了先进的电化手段,老师的教学环境得到了很大的改善,老师再也不用整天的吃粉笔面了,再也不用在讲台上喊破喉咙了。

4.电化教学实现了远程资源的传递和教学资源的共享:网校是这一作用的充分的体现,我们有一定的知识层次的人员通过网络的传递作用可以缩短人们之间的时空距离,从而去学习和共享一些资源,这确实是一件非常好的事情。

电化教学的优点还有很多很多,但如果我们因此就抛弃了一些优秀的传统的教学方法而尽展电化教学之能事那就大错特错了,一味的使用电化手段也是有很多的弊端的:

1.如果电化教学成了我们教学手段的全部,我们就会失去对学生的语言熏陶作用:语言是需要进行锻炼的,如果我们每天用麦克风去给同学们讲解,那么,如果我们稍微的不注意就会在讲解的过程中失去抑扬顿挫、侃侃而谈、激情澎湃的表演的效果,整天的坐在麦克风前讲解,就失去了有声语言与形体语言的协调配合。而这些恰恰是我们任何一个人在社会交往中都必须用到的交往的手段。

2.如果电化教学成了我们教学手段的全部,我们就会使教师陷入一种懒惰的境地:电化教学的突出特点就是教学资料的永久性保存以及教学资源的共享,如果我们的教师责任心稍有不强,那么,我们就可以得到一些一劳永逸的资料,那么,教师的工作就成了一张嘴可以解决全部的教学工作了。如果我们教学管理部门稍微的监管不利,这样的趋势一旦泛滥,那么,我们的教学会是一种怎样的效果就可想而知了。

3.如果电化教学成了我们教学手段的全部,那么我们的讲课就成了作笔记课:我们的教师在作课件时是否认真的研究过这样的问题呢?我们的幻灯片是否一下就显示一页呢?这样,就会形成教师上面讲,学生下面抄笔记的现象,教师讲完了,学生的笔记也作完了,最后落得个笔记作的很圆满,教师的讲解一句也没有听,时间一长,课程在学生那里没有形成系统,越学越没有兴趣,最后的结果肯定是把他放弃。这样培养的学生的素质能达到什么样的程度就可想而知了!如果我们注意了这个问题,那么,我们教师制作幻灯的手段又有多高呢?国人的电脑水平我想大家都会有一个考虑吧?因为我们大多数教师毕竟不是科班出身。那么,我们又有没有能力去解决这个问题呢?我想大部分人是解决不了的,又没有“不耻下问”的勇气,最后只能是任期自然,随波逐流了。

缺点还有很多,我们就不一一列举,我想,通过我们上面的讨论,大家也对这个问题有了一个客观的认识,那么,我们应该怎样在现实的教学实践中去合理地运用现代的电化教学的手段呢?

我认为:我们一定要紧紧抓住“电化教学的辅助性”这一点,把我们传统的经过实践证明的优秀的教学方法绝对不能够抛弃,在这个基础上,我们辅之以电化教学的突出的特点,这样,就能够使我们传统的方法更能够收到良好的效果,既不会失去传统方法对学生的锻炼,又抓住了电化教学的优势。

总之,我们应该以传统的成熟的教学方法为主,电化教学为辅,让电化教学成为我们的好帮手。