小学班主任管理工作中德育教育的渗透

唐艳华

◆摘  要：德育教育是教育工作的首要目标，小学生犹如清晨的太阳，正处于人生刚刚开始的阶段，此阶段是学生人格开始形成、三观开始树立的重要阶段，因而德育教育应从小抓起，理应引起高度重视。作为乡村小学的班主任，如何在日常的班级管理工作中渗透德育教育是本文要探讨的主要内容。

◆关键词：小学;班主任;班级管理;德育教育渗透

德育教育是教育工作的重中之重，“德、智、体、美、劳”，德育放在第一位，可见德育教育的重要性。教育的目的不仅要让学生掌握不同的学科知识，更重要的是要引导学生从小养成良好的道德品质，否则学生只是成绩坏，道德品质败坏，这样的教育结果可说是非常失败的。作为乡村小学的一名班主任，班级留守儿童较多，由于父母长期不在身边，学生没有家长的正确引导，行为、品德极易向不正确的方向发展，增加班主任的管理难度。因此，班主任对这些学生应更加富有耐心和包容心，给山里的孩子多点关心和关爱，在进行班级管理的过程中渗透德育教育，以培养学生良好的思想道德品质。

一、以身作则，为学生树立良好的榜样

班主任既是班级的领导者和教育者，又是班级的管理者，作为一名乡村小学的班主任，班级留守儿童众多，班主任肩上的担子更加沉重，如何在日常班级管理工作中渗透德育教育，培养学生的良好品德，需要班主任以身作则，发挥班主任的模范带头作用。小学生的模仿能力是很强的，而且由于年龄小，尚未形成正确的是非观，极易受周围不良风气的影响，导致不良行为和思想的产生。小学阶段对于小学生而言，可说是人生刚刚开始，此时也是学生心理成长的关键时期，这个时期形成的三观是否正确关系到他们今后的成长之路，学生的思想品德如不能向正确的方向发展，势必影响到他们未来的发展，因而树立正确的人生观、世界观、价值观对于学生今后的成长和发展具有重要作用。俗话说跟好学好跟坏学坏，小学班主任的一言一行都是学生的表率，可说是学生的一面镜子，因此班主任在进行日常班级管理的过程中，除了向学生传递正确的德育观念外，还应用自身的实际行动来对学生进行言传身教。倘若班主任不注意自己的言行举止，学生自会有样学样;而如若班主任十分注重自身的修养，待人诚恳礼貌、处事公平公正、遵守班规校纪，为学生树立良好的榜样，学生从小浸润在德育环境里，长此以往，必然也希望自己象班主任一样，自觉规范自身行为，追求真、善、美。

二、重视留守儿童的德育教育

近年来，由于越来越多的农村人口涌入城市，造成农村留守儿童数量逐年增多，每个班级留守儿童的数量占班级相当比例。这些留守儿童多由老人或亲友帮忙照看，无法享受到父母至爱的亲情，和父母长期的分离，聚少离多，使留守儿童在当今复杂的社会环境中自生自长，产生了一定的心理问题，这已成为当今面临的社会问题。在多种不利因素的影响下，留守儿童演变成“问题儿童”的现象日益凸显。留守儿童的教育问题已成为乡村小学班主任面临的巨大挑战，德育教育是教育的根本，如何加强这部分学生的德育教育，可从以下几方面来进行：

（一）建立留守儿童档案，定期家访

首先班主任应建立留守儿童档案，对留守儿童家庭状况进行调查摸底，记载其父母外出工作的单位、联系地址、电话，留守儿童临时监护人的姓名和联系方式，定期进行家访，了解学生近期生活和学习近况。同时，定期举办家庭教育讲座，向家長传递科学的教育理念，指导家长家庭教育的方式方法。鼓励家长利用微信、QQ与孩子加强沟通，消除隔阂。在特殊的节假日，如六一儿童节、孩子生日、母亲节等日子，组织学生和家长通信、通话，或在学校开设亲情电话，让学生与家长定期通话，汇报学习和生活状况。

（二）增强校内教育

利用假期，召开留守儿童家长会，与家长交流，家校配合共同对留守儿童进行教育和管理，产生合力效应。同时，加强对留守儿童的思想道德教育，提高他们的法制观念，增强遵纪守法意识。另外，还要重视留守儿童心理健康教育，开设心理辅导课，疏导他们的心理压力、解除他们的困惑和疑难，引导他们走向健康成长的方向。

（三）营造良好的班级氛围

班主任不仅自己要关爱留守学生，还应鼓励班上其他学生多与留守学生交朋友，结对子，同学的帮助对留守学生来说，其力量有时胜过教师的力量，同学之间一旦建立起深厚的友谊就会无话不谈。通过同学鼓励留守学生积极参加班集体活动，融入到班级这个大家庭中，使留守学生从中感受到班级大家庭的温暖。通过营造和谐愉快的班级氛围，帮助留守学生建立良好的人际关系，使他们觉得自己生活在一个共同学习、共同生活、共同进步的大家庭中，从内心深处真正感受到来自班级、教师和同学的温暖。

三、用班主任的关爱感化学生，渗透德育教育

德育教育工作中后进生的转化工作是最令人头痛的一个方面，后进生转化的好与差，直接影响班风和学风，以及班级的教育和教学质量。对于后进生，班主任要有一双慧眼，发现他们身上的闪光点，他们也迫切希望得到教师的表扬和鼓励，如果他们经常受到批评、训斥等否定性的评价，很可能会破罐子破摔，自甘落后。因而班主任应了解后进生的内心世界，搭建师生心灵相通的桥梁，和他们谈心，根据不同学生的实际情况，采取有针对性的措施，因材施教，正确引导，使其树立远大理想，进而增强自信心。

综上，在小学班主任管理工作中有效渗透德育教育，是班主任教书育人的神圣职责和光荣使命，教师是人类灵魂的工程师，教育是至高无上的事业，班主任理应致力于这项伟大的事业中，为培养德、智、体兼备的学生奉献自己的青春。

参考文献

[1]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017（24）：61.

[2]白如雪.渗透德育的小学班主任工作实践探讨[J].新课程，2019（7）：238.