情境教学在小学英语教学中的有效应用

王久芳

摘    要：在小学英语教学中，教师为了更好培养学生的综合素质，纷纷采用了情境教学法。无论是单词还是情景对话，通过情境教学都可以有效调动学生学习的积极性，很好的带动学习氛围，让学生喜欢上英语学习。

关键词：小学英语;情境教学;有效应用

一、情境教学在小学英语教学中应用的必要性

情境教学在很久之前就被引入中国的教学当中了，情境教学就是通过设计一些真实案例来为语言学习提供场景，激发学生对语言学习的兴趣，促使学生积极主动地学习语言知识。在英语学习中，情境教学就是在英语教学中，创建设立情境，来启发学生的思考学习，或者是让学生处于一个生动的情景当中，将学习到的英语知识灵活运用，以此提高英语水平。小学生的学习能力较差，导致学习兴趣以及学习效率较为低下。这就需要教师通过情境教学来提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而提高学生的学习效率。

二、如何在小学英语教学中应用情境教学

（一）实物展示

通过实物展示，设定情境，以便于学生注意力的提高。单词是英语学习的基础，传统教学中，利用多读、多背的方式让学生记忆，这样反复且单调的教学方式，不仅无法提高教学效率，还让学生感觉枯燥乏味。在教学中，实物的使用可以使英语教学具体、有趣。比如在学习香蕉的英文单词“banana”的时候，可以利用多媒体展示单词的拼写，在单词拼写完成后，展示香蕉的图案。教师在课堂中，不仅需要演示实物丰富，更需要教师充分利用教室内的物品，例如在以下物品的教学中：pencil、blackboard、 book、Windows、ruler......

（二）结合生活情境

生活情境的设立，有利于学生对知识的接纳。为了更好的情景设定，教师需要选择和现实生活相关的情境，便于学生将课堂知识与现实生活相结合，帮助学生提高在实际运用中的能力。比如，在学习关于生日的课时时候，教师可以用音乐渲染出一个热闹的生日派对的场景。教师告诉学生，Today is my birthday.Im very happy！ I have many gifts.然后在情境教学中，告诉学生在送生日礼物的时候，要说This is for you.最后出示生日蛋糕，并告诉学生This is birthday cake. 然后组织学生一起唱生日歌。请学生表演教师刚才展示的情景，学生就会很快理解“gift”和“This is for you.”的意思，将句子、句义以及应用场景联系起来。这种方式的教学可以避免学生出现中国式英语，为学生建立英语思维。学生在表演过程中，不仅提高了学习兴趣，还在愉快的氛围里轻松理解英文知识，还让学生学会自主学习，使学生站在了学习的主导位置。

（三）英文歌曲

在英文教材中，英文歌曲也占据了很大的比例，帮助学生在轻快的音乐中，学习英文知识，培养学生良好的英语口语。因此，在教学中一定要避免“哑巴英语”以及“中国式英语”，歌曲因其欢快的旋律会吸引学生的注意力，因此，教师有理由将音乐与英语教学相结合，在音乐中，轻松学习英语。比如，在学习家庭成员的名词的时候，教师可以利用两只老虎的旋律，让学生自己编造歌词并演唱：

My father is a doctor. He is tall.He has small eyes. He likes science.He likes science.

My mother is a nurse.She is thin.She has long hair.She likes music.She likes music.

My uncle is a driver.He is strong.He has a big nose.He likes sports.He likes sports.

......

学生在进行英文歌词编造的过程中，不仅巩固了对这些名词的理解，还调动了学生学习英语的积极性。就像在学习英文字母的時候，都会教字母歌，大多数学生在第一次学习字母歌之后，都会将这首歌长久地保存在脑海中。

（四）看图说话

看图说话是最基本的情景设定手法，也是小学教学当中利用率最高的教学手法。小学生处于思维转换的过程中，对能够直观感受到的情景是最能吸引注意力的。看图说话在引出教学内容的同时，将学生引入特定的语言环境中。看图说话可以应用于字母、单词、简单的句子教学当中，可以帮助学生进行已学知识的巩固。

三、思考与建议

情境教学是某种充满感情色彩的活动引发的一种独特的心理氛围，因此作为教学手法，可以激发学生的学习情绪，让学生在学习中占据主导地位。在情景教学中，需要教师结合现实生活，通过实物展示，音乐渲染氛围等手法将情境教学应用在小学英语教学当中。教师在情景设定的时候，要根据小学生的特点进行合理设定，以便于引起学生的共鸣，从而获得最佳的教学效果。

结语

小学英语的教学目的就是让学生爱上学习英语、积极主动地学习英语并且灵活运用教材中的知识。为达到这一教学目的，教师需要充分利用情境教学，培养学生的学习兴趣，引导学生自愿学习英语，培养学生的英语思维，摆脱“哑巴英语”和“中国式英语”的出现，加深师生间的互动，实现高效率教学。

参考文献：

[1]任雪桂.小学英语课堂有效情境教学的实践与研究[J].教书育人，2019（29）：80.

[2]丁倩.小学英语情境教学策略研究[J].内蒙古教育，2019（18）：111-112.