“互联网+”背景下加强大学生创新创业教育对策探究

刘彩 王海

摘    要：目前，高校已经普遍开展大学生创新创业教育，但是面对“互联网+”这一时代背景，在大学生创新创业教育开展过程中显现出一些问题，影响大学生创新创业教育的实际效果。本文从“互联网+”背景下加强大学生创新创业教育的重要意义、大学生创新创业教育的现状两个方面着手，探究“互联网+”背景下加强大学生创新创业教育对策。

关键词：互联网+;大学生;创新创业教育

2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出深化高等学校创新创业教育对于提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用，要求全社会形成合力支持创新创业教育，为学生创新创业提供良好的生态环境。当前，我国身处“互联网+”时代 ，面对新形势，亟需开展大学生创新创业教育，为创新型国家建设培养人才。

一、“互联网+”背景下加强大学生创新创业教育的重要意义

自1994年，我国正式全功能联入国际互联网，这25年来，互联网已进入千家万户，深刻影响中国人的生活。《中国互联网发展报告2019》显示，截至2019年6月，中国网民规模已达8.54亿人，互联网普及率达61.2%。互联网的蓬勃发展，正在潜移默化的改变生产、生活方式的同时，催生了大量新业态、新职业，成为优化就业结构、稳定就业形势的重要渠道。“互联网+”时代中，大学生作为中国网民的中坚力量，是接触新鲜事物、接受前沿观念最快的群体，是自主创新的活跃力量，加强大学生创新创业教育具有重要意义。

（一）增强大学生创新意识，提升大学生综合素质

改革创新精神是时代精神的核心，改革创新精神既是对中华优秀传统文化强调的革故鼎新的继承与发扬，也是中国共产党带领全国人民在改革开放伟大实践中展现出来的精神风貌。当前，正在经历第四次工业革命，物联网、人工智能、量子科学等前沿科技迅速发展，对高校人才培养提出了新的要求，创新能力成为大学生的核心素养之一。加强大学生创新创业教育，引导大学生认识到创新对于国家富强、社会发展的重要意义，不断增强自身的创新意识，自觉主动的投身改革创新，提升创新能力，增强自身综合素质。

（二）拓展大学生就业渠道，缓解就业严峻形势

2017年高校毕业生人数为795万，2018年高校毕业生人数达到820万，2019年高校毕业生人数834万，就业创业工作面临复杂严峻的形势。2019年6月，麦可思研究院发布《2019年中国大学生就业报告》，指出：本科就业率持续缓慢下降，2018届大学毕业生对就业现状不满意的主要原因是“收入低”，毕业三年后有6.2%的大学生在自主创业，大学毕业生自主创业人群月收入优势明显。加强大学生创新创业教育，有助于引导大学生掌握创新创业理论知识，培养创新创业技能，逐步成长为创新创业人才，不仅能够解决学生本人的就业问题，还为就业市场提供了新的工作岗位，在一定程度上能够缓解就业严峻形势。

二、“互联网+”背景下大学生创新创业教育的现状

各高校都开设了创新创业相关课程，响应“大众创业，万众创新”的号召，很多高校都成立了众创空间，充分整合校园资源，提供设施齐备的场所，组建全职和兼职创业导师团队，为大学生创新创业提供支持。虽然硬件设施较为齐全，政策支持较为完善，但大学生创新创业教育还存在很多局限性。

（一）高校开设的创新创业课程效果不佳

虽然各高校都已开设大学生创新创业教育相关课程，但多是选修课，有些创业课程由辅导员等行政岗教师任课，自身创新创业观念及创新创业经验有所欠缺。创新創业课程更多的是照本宣科普及创新创业相关政策，对于创新创业政策的解读缺乏专业性。课程缺乏实践基础，浮于表面的创新创业教育严重影响大学生创新创业的积极性。

（二）高校创新创业课程教学与实践有脱节

高校创新创业专业师资在大学生创新创业教育中扮演者重要角色，不仅仅是日常创新创业教育的教育者，同时也是创新创业项目的指导者。创新创业教育既需要传授专业理论知识，还需要指导创新创业实践。这对高校创新创业教师提出了更高的要求，不仅具备创新创业专业知识，还需要具备创新创业经验，能够将创新创业理论与实践相结合。符合这些条件的教师资源短缺，讲授创新创业课程的老师与指导创新创业项目的老师往往不是一个人，甚至互不认识、互不沟通，课程知识与实践操作相互脱节。

（三）高校开展创新创业教育缺乏系统性

虽然各高校都大力开展创新创业工作，开设创新创业课程，设置众创空间，设立创新创业学生社团，组织开展创新创业大赛，但大多高校没有形成一套完整的管理体系，使得高校创新创业工作缺乏系统性，各项创新创业工作缺乏连贯性，创新创业工作的实效性有所欠缺。同时没有相关的制度保障指导教师的工作投入，指导教师忙于岗位工作，投入创新创业工作的时间和精力有限，创新创业工作的专业性也有所欠缺。

（四）学生创新意识不强，创业项目同质化

大学生开展的多是租借服装、音响设备，贩卖生活用品、电影票、美食券等较为基础、传统的创业项目，同质化较为严重，满足于赚钱即可，对于创业缺乏整体规划，对市场和项目的认识不全面，缺乏调研。由于缺乏创新创业教育，抗风险能力较为缺乏，对市场及创业项目缺乏科学的分析。

三、“互联网+”背景下加强大学生创新创业教育对策

（一）增强大学生创新创业的自觉意识

创新创业，首先需要大学生自觉增强创新创业的责任感，敢于打破常规、大胆探索未知、勇于创新创业的思想观念，在学习和生活实践中有直面困难的勇气、有突破难关的精神。通过思政课、形势政策课、创新创业课等通识课引导大学生树立“四个正确认识”，立足当下世情、国情，引导学生把握住互联网带来的机遇和挑战，鼓励大学生参加科技竞赛、创业项目、社会实践等，深入认识“互联网+时代”，拓展思维的广度和深度，认识到创新创业在“互联网+时代”对于国家富强、社会发展的重要意义以及青年学生在创新创业中扮演的重要角色，增强大学生创新创业的自觉性，主动融入“互联网+时代”、服务社会，积极投身社会主义现代化建设。

（二）增强大学生创新创业的能力本领

对于每一个创新创业的主体，需要具备扎实的专业知识基础、深厚的专业技能本领以及积极心态迎接挫折的勇气。大学生作为创新创业的生力军，应从扎实系统的专业知识学习起步。学校可邀请知名企业家、技术能手、创新创业标兵等创新创业经验丰富的实践者与创新创业专业教师成立创新创业讲师团，从创新创业基础知识、技术技能等方面运用知识传授、案例分析、经验分享、实践锻炼等方式对有志投身创新创业的青年学生开展全方位、系统的创新创业教育，引导大学生在专业学习和社会实践中自覺增强创新创业的能力本领，在创新创造中不断积累经验，提升自我。

（三）深度融合专业教育与创新创业教育

专业教师是大学生创新创业教育的重要资源，充分发挥专业课教师在大学生创新创业教育中的重要作用，着重加强对专业教师创新创业教育的责任意识与教授技能的培训，引导专业教师在专业课教学过程中渗透创新创业教育，将专业教育与创新创业教育深度融合，将科研与教学相融合，将科研成果运用于教学过程中，营造良好的创新创业氛围，在推动创新创业教育的同时，不断推动科研创新，提高教学效果，实现科研与教学齐头并进。

（四）在大学生创新创业教育中充分发挥互联网作用

互联网作为工具已经应用在我们生活的方方面面，正在深刻的改变我们的生产、生活方式。 “互联网+”时代为大学生创新创业教育开拓了发展思路，我们可以在创新创业教育中运用互联网工具开展线上教学，可以运用大数据帮助大学生分析当前创新创业项目的可行性，可以设计创业交互游戏提前体验创业感受，可以通过互联网获取到更多创新创业资源，可以跟创新创业者线上实时互动交流创新创业信息等等，这些都是互联网给创新创业者带来的便利条件。

“互联网+”时代为大学生创新创业教育提供了更加便利的条件，适应新时代互联网发展速度，顺应时代发展潮流，将大学生创新创业教育与互联网技术融合得更到位，充分发挥互联网在大学生创新创业教育中的重要作用，引导大学生在“互联网+”时代抓住互联网这个有力的工具积极投身创新创业实践。

参考文献：

[1]张敏.“互联网+”时代下大学生创新创业教育新模式的构建探析[J].创新创业理论研究与实践，2019（17）：109-110.

[2]孙磊，陈薇，赵来，王燕.“互联网+”背景下高校创新创业探讨[J].山东农业工程学院学报，2019（8）：71-72，99.

（天津市高校思政工作研究基地支持）