刍议马克思主义理论作为党校必修课问题

张黎黎

摘    要：为了加快社会主义强国建设的步伐，必须坚持马克思主义理论的指引。党校必修课程以促进党员发展作为宗旨，因此应该将马克思主义理论作为必修课程。本文将具体探讨马克思主义理论必修课教育的重要意义和路径，以期为有识之士提供参考。

关键词：马克思主义;党校;必修课问题

前言：党校是党员优秀干部培养的重镇，能够提升党员的综合素质。在新的时代背景下，各种社会思潮交融，党校必修课教学面临新变，如何保证必修课教学效果，实现党校育人目标，成为党校关注的重要问题。马克思主义理论具有科学性，为必修课建设引领了方向，党校应该调整必修课教学内容，深化学生对马克思主义理论的了解。

一、将马克思主义理论作为党校必修课的重要意义

（一）促进干部发展

党校为党员干部提供了自我发展的平台，通过党校课程学习，党员干部能够完善自己的知识结构，增强自身的党性。当前我国党员干部面临工作挑战，多元价值观混淆了党员干部的视线，影响了党员干部的政治判断。部分党员动摇了自己的政治立场，并未依靠马克思主义理论严格要求自己[1]。将马克思主义理论作为必修课程，可以促使党员干部主动学习马克思主义理论，遵循既定的行为规范，保持高尚的道德操守。党校教育主要分为两个板块，即理论教育板块和实践教育板块。马克思主义理论是理论教育板块的重点，为党员自我发展奠定了坚实基础。进一步深化马克思主义理论教学，能够解决党员的思想问题，使党员干部坦然迎接挑战。

（二）促进党校发展

党校与学校存在明显差别，并不类属于科研机构、机关单位等。作为县级党校，需要找准自己的定位，联系区县发展的现实情况。区县党校要努力成为社会认可、党员认可、群众认可的基层党校。我国区县党校对授课内容进行了划分，为教研部统一安排了任务，并形成了不同的授课单元。马克思主义理论被拆解为不同的授课板块，在一定程度上阻碍了党员干部对理论知识的理解。区县党校需要满足党员干部发展需求，需要不断丰富教学内容、改进教学方式。将马克思主义理论作为党校必修课，可以整合理论教育、实践教育，号召广大党员按照马克思主义理论行为处事。同时，将马克思主义理论作为党校必修课，可以深化课程改革，优化教学体系，促进党校教学工作的发展。

（三）促进党建发展

中國共产党是我国的执政党，只有推动党建发展，才能永葆我党青春。在党建过程中，部分党员精神懈怠，导致党建目标无法实现。究其原因，是因为党建力度仍需加大，理论教育水平亟待提升[2]。将马克思主义理论作为党校必修课程，可以渗透马克思主义中国化的最新理论成果，完善党员的理论框架，促进党建工作的顺利开展。马克思主义理论体现在我国的政治成果中，我国召开人民代表大会、政治协商会议等，都创造了马克思主义理论的智慧成果。以马克思主义理论为必修课，可以弘扬党的十九大会议精神，坚定党员政治理想，武装党员头脑，进而为党建工作作出贡献。

二、将马克思主义理论作为党校必修课的重要路径

（一）形成科学规划

对我国区县党校进行分析，发现部分党校存在发展经费不足的情况，能够支配的经费相对较少，这并不利于党校工作的顺利开展。区县党校需要接受党委的统一领导。党委统一安排党校教学工作，承担着重要的工作责任，应该形成科学规划，对党校内的党员干部进行培训教育。党委政府应该为区县党校提供必要经费，为党校发展奠定坚实基础。在经费得到保障的情况下，党委需要明确马克思主义理论的指导地位，将马克思主义理论作为必修课程，并探讨必修课的教学方法，对马克思主义理论教育进行硬性规定。一方面，党委需要确定马克思主义理论教学的形式，另一方面，党委需要确定马克思主义理论教学的比重。党校需要接受党委的统一调配，明确教师责任与教师义务，要求教师阐释理论，深化学生对理论知识的印象。党校所处的位置不同，党建发展情况也呈现出差异。因此在课程规划时，还需要立足当地党建工作发展的现实情况，需要考察基层党员和党员干部的个人特点，将马克思主义理论教育与党员个人评定等联系在一起。

（二）完善教学结构

马克思主义理论课程在党校课程中应该占据关键一环，党校需要将这一门必修课作为党员发展的基础，并建立健全课程管理制度，不断优化教学设计[3]。以马克思主义理论为线索建构课程，应该充分满足党员干部的现实需求，满足政府提出的培训需求。马克思主义理论含括的知识点较为丰富，传统授课方式并不适用。理论灌输只会压抑党员干部的学习积极性，影响知识逻辑的建构。因此党校应该对马克思主义理论进行模块划分，开设不同的教学专题，并引导学生解析专题，把握马克思主义经典学说的现实意义。国内外学者对马克思主义理论进行了探讨，形成了不可胜数的理论著述，党校应该为学员介绍理论著述，实现马克思主义理论的代代传承。我国创造了马克思主义中国化的宝贵成果，这为国家发展提供了动力支持。除了开展马克思主义理论教学之外，党校还应该形成具有中国特色的理论专题，如毛泽东思想专题、邓小平理论专题等。

（三）提高教学效率

党校需要接受党委的统一调配，明确教师责任与教师义务，要求教师阐释理论，深化学员对理论知识的印象。马克思主义理论教学并不是一蹴而就的，党校需要对理论课程进行定位，对关键内容进行筛选。为了有效评估必修课的教学效果，党校应该形成健全的评价机制，对教师的授课质量等进行考察。当前区县党校教师个人素质仍然有待提升，高学历教师人才相对欠缺，教师的创新教学意识薄弱。区县党校需要对教师提出要求，引导教师改进教学方式与教学方法，形成特色的理论教学模块，与学员进行有效互动[4]。现代信息技术为党校教育提供了平台，教师可以开展线上授课，为学员提供丰富的理论资源，包括马克思主义理论案例等。教师需要布置线上任务，不断调动学员的自主学习积极性。

结语：

综上所述，我国飞速发展，对党员干部人才更加渴求。为了提高党员干部的综合素质，党校应该肩扛重任，以马克思主义理论为必修课程，收获理论教育实效。

参考文献：

[1]李接辉.马克思主义经典著作与全球化意识的培育——《德意志意识形态》中的”全球治理”思想及其时代价值[J].农家参谋，2019（22）：220.

[2]国莉莉. 守初心担使命  做政治过硬本领高强的党校人[N]. 吉林党校报，2019-11-15（002）.