从实际出发 搞好特教学校思品课教学工作

赵侠

摘    要：本文对特殊教育学校的特征做出分析，分析了开展思想品德课程的方法。从实际出发优化思想品德课程教学能够帮助教师明确自己首要的教学任务、理清自己的教学思路，本文对其重要性、教学展开方法以及实际的展开效果进行了分析。

关键词：特殊教育学校;思想品德课程;实际

让学生学得有用知识是教师的主要教学目标。为了实现这一目标，教师需要站在学生的角度，为学生的切实利益做考量，而不是将教学简单地视为一个工作。而这就要求教师能够从实际出发，调整教学目标及方法策略，争取为学生创造最佳的成长环境。

一、从实际出发开展特教学校思品课教学重要性

从实际出发开展特殊教育学校思想品德课程是非常重要的，其重要性体现在这样几个方面：

（一）有助于学生健康的成长。一直以来，关注特殊教育学校中特殊学生的心理健康问题是特教学校的教学重点之一。心理健康是一个人能够更好地学习、生活的基础，而对于有缺陷的学生而言，家庭、学校、社会更需要关注学生的心理健康。思想品德课程关注学生的自我行为、社会行为以及心理行为，能够帮助学生塑造一个较好的心理成长空间。为此，思想品德课程必须从实际出发，落足于学生们的实际需求，解决学生发展中的问题。

（二）有效避免教学公式化。很多教师的教学工作在很长一段时间内都没有变化。产生这种现象的原因是：教师没有感受到自己的教学责任与教学义务，不适应时代的变化，没有考虑到最自己教学效率的优化。而教学公式化造成了很多不良的后果，包括：教师对教学缺乏积极性，影响实际的教学效果、教师的教学内容不能够满足适应时代的需求、学生对一成不变的学习内容缺乏兴趣等等。而从实际从发开展思想品德课程能够有效地避免教学公式化的问题。一方面，从实际出发需要考虑学生们的特殊性，对学生进行针对性的教学。另一方面，从实际出发可以促使教师教学工作不断优化改革，使之适应时代、适应学生的真正需求。

二、如何从实际出发

从实际出发开展特教学校思品课教学是非常重要的。但实际的情况是，很多教师对怎样从实际出发展开思品课教学是不清楚的，以下是具体的方法：

（一）和学生多加沟通，发现学生的真实需求。教师应该通过对学生问题、需求的了解及时优化、更新自己的教学内容。因为，对教师、学生而言，最具有实际意义的事情就是帮助学生解决其自身的问题并提供给学生未来的发展指导。而和学生进行沟通、交流是需要技巧的。这是因为：特殊教育学校的学生可能因为自身或者外部环境的原因而存在敏感、封闭等问题。为此，教师在沟通的过程中需要注意以下方面：实时关注学生的情绪变化、在沟通之前去了解学生的背景及性格、设计好沟通的主题、以一种平等平和的态度和学生进行友好交流。这些方法都能够帮助学生敞开自己的心扉，将自己的需求、问题展现给教师。而在教师获取了学生的需求、问题后，教师需要对学生的需求、问题进行分析，对解决问题的方法进行思考，将得到的改善方法运用于自己的实际教学中。

（二）关注学生的实际收效。思品课教学的最终目的是让学生能够有所成长、能够应用思品课中的内容去处理、解决生活中的问题。因此，学生在思品课中的实际收效才是评价思想品德课程好坏的重要指标。在上课的过程中，教师可以和学生进行即时的沟通，分析学生对自己所教授内容的理解程度。在上课结束后，教师可以通过测试、交流、观察学生行为习惯等方式去了解学生的实际收效。而为了更好地了解学生的实际收效，教师需要在教学之前就以学生的实际收效设计教学目标。教学结束后，通过教学成果与教学目标的对比就能够较好地分析出学生的实际收效。而当实际收效与教学目标不符合的时候，教师需要积极地调整自己的教学方式，使自己的教学能够具有更好的效益。

三、从实际出发教学效果

从实际出发展开思想品德课程对学生的发展而言是至关重要的。而就教师根据“从实际出发”的教学原则调整教学一段时间后，发现了该教学方法获得了较好的教学效果，主要表现在这样几个方面：

（一）学生的性格、心理更适应学生的发展。展开针对性教学之前，有几个孩子在性格心理方面存在些许的问题。例如：有的孩子過于封闭，有的孩子过于敏感。而这并不利于孩子的成长与社会的融入。在一段时间后，教师发现学生过于封闭、敏感的问题有所改善，这些孩纸更愿意和教师在课堂及课堂外进行交流。

（二）学生对思想品德课程的理解更为深入。让学生理解知识远比让学生死记硬背知识要好得多。通过教学方式的改变，学生对知识的普遍理解程度显然变得更高。其主要表现在这样几个方面：一、在教学的过程中，学生和教师的交流变得更多。学生和教师更多的交流意味着学生愿意去理解知识或正在理解知识。二、学生问出更具有意义的问题。在教学过程中，教师让学生向其询问自己不够理解的问题。和以前相比较，学生的问题问得越来越深入。三、学生日常的行为受到课程的影响。归根结底，思想品德课程教授学生知识的真正目的是让学生能够在实际生活中应用这些知识。在教师教授完一些比较具体的知识后，学生在生活中应用这些知识的频率变得更高的。例如：学生更愿意和教师或陌生人打招呼、学生更注重自己的卫生。

四、结论

开展特殊学校思想品德课程，教师必须要从实际出发，这样才能让学生从教学中学到真正的东西。文中提到了从实际出发展开思想品德课程的方法，教师可以根据自己的实际情况对其进行针对性的应用，这为提高教学效果有很大的好处。

参考文献：

[1]郝春红. 初中思品课教学中存在的误区[J]. 神州， 2017（1）：116.

[2]庄跃英. 特教学校思想品德课学生主体性策略研究[J]. 2018（10）.