刍议小学数学课堂导入艺术

陈海峰

【摘 要】小学数学课堂导入恰似一幕戏剧的序幕，一篇新闻特写的导语，一部交响乐的前奏曲；精彩的新课导入犹如第一锤子敲打在学生的心坎上，像磁铁似的吸引住学生——聚精会神；像一颗启明星，给学生以启迪——催人奋进；像一首悦耳的歌曲，开启学生思维的闸门——拓宽视野。本文作者理论联系实际，阐述了小学数学课堂导入技巧，值得大家一起探讨。

【关键词】游戏；故事；歌谣；实际；复习；数学；导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。小学数学课堂导入恰似一幕戏剧的序幕，一篇新闻特写的导语，一部交响乐的前奏曲；精彩的新课导入犹如第一锤子敲打在学生的心坎上，像磁铁似的吸引住学生——聚精会神；像一颗启明星，给学生以启迪——催人奋进；像一首悦耳的歌曲，开启学生思维的闸门——拓宽视野。笔者深感教书育人的使命光荣而艰巨，在小学数学新课导入时大胆践行行之有效的途径。

一、游戏导入，激发兴趣

喜欢参与游戏活动是孩子的天性，在小学课堂教学中合理渗透游戏，可以放松学生的心情；假如采用游戏导入新课，可以激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。譬如，我在执教“能被2、3、5整除的数的特征”这一内容时，就用游戏如此导入：摆擂台，擂主是老师，全体学生一起参与，看看哪一个学生以最快的速度回答出“某个数能否被3整除”（能打败老师）。许多学生摩拳擦掌，争先恐后地说出了一个任意数，但我都是第一时间回答出能否被3整除，他们对对我的“神奇功能”佩服得五体投地。我挥舞左手臂说道：“同学们，有谁愿意拜师学会的绝技吗？”五十二双小手同时举起，场面可谓壮观，学生的学习兴趣倍增。

二、故事导入，引人入胜

小学生都喜欢听生动有趣的小故事，在小学数学课堂教学中采用故事导入也是明智之举，给学生身临其境之感，不仅充分调动学生的学习激情，而且能打开学生创新思维的闸门，达到引人入胜的效果。譬如，我在执教“分数大小的比较”一课时，我讲授了自编的《分哈密瓜》的故事来导入：“三只兔子和三只猫要吃一只哈密瓜，其中领头的大白兔让小黑猫分哈密瓜，小黑猫把哈密瓜平均分成了六份，每人一份，一只大白猫想多吃，便大厦嚷嚷：‘这样分不公平！小黑猫想了想，便将其中的一份又分成了两份给了大白猫，面对如此的分瓜法，大白猫得意万分，小白猫却在一旁哈哈大笑笑。各位同学，你们认为大白猫分的比其他人多吗？”如此导入，立即在学生的心中荡起思维的涟漪，纷纷投入对分数的大小比较的思考氛围之中。

三、歌谣引路，趣味无穷

歌谣比纯粹的数学公式更形象，往往能调控学生的情绪，使较长时间处于兴奋状态之中，使更多的学生会感到轻松、愉悦、满足，更容易更牢固地理解、记忆一些学习重点和难点。譬如，我在执教《1、2、4乘法》时，就邀请了几个学生上讲台扮演青蛙戏水，其他学生与我一起歌唱《数青蛙》歌谣：一只青蛙有小嘴，一双眼睛两双腿，“扑嗵”一声跃入水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛四双腿，扑嗵两声跳下水。再如教师在引导学生《乘法分配律》时，假如直接在黑板上展示A×B+A×C=A×（B+C）这一字母表达式，那就容易在抽象的氛围中产生厌学情绪。为此，我在执教这一内容时，就改编了歌谣形式：我家有三个人，妈妈、爸爸和我，我爱妈妈，我爱爸爸，我爱妈妈和爸爸；同时，巧妙结合数学式子：（3×4）+（3×5）=3×（4+5）其中：5代表妈妈，4代表爸爸，3代表我，×代表爱，从而组合成幸福快乐的一家子。即：我×妈妈+我×爸爸=我×（妈妈+爸爸）。类似的导入过程，成功地把抽象的数学概念形象化，可谓趣味无穷，妙不可言。

四、联系实际，激励求知

数学源于生活和生产实际，又服务现实生活，在小学数学导入新课时乐园联系生活实际，能使学生的学习兴趣迅速高涨，并切身感悟到学习数学知识的实用价值。譬如：我在执教《日、月、年》的导入时，先提出了生活化的小问题：外婆明年过第26个生日，而外甥明年过第16个生日，求外婆和外甥今年的年龄分别多少？此时，学生立即产生强烈的求知欲望。再如：我在执教《乘法应用题与常量关系》的导入时，就开门见山的提问：“你是否在超市里买过生活实用品？如果有过购买物品的经历，那你是怎么支付钱币的？”几十双小手举起来了，有的学生回答：“买过饮料、酸奶、笔记本、铅笔、橡皮……”有的学生说：“平时看准价格牌后，还需要口算，诸如每瓶酸奶2元，买7瓶，就得用7乘以2。”通过如此的导入，进一步激发了学生的求知欲望，为提高课堂教学效率奠定了基础。

五、复习导入，以旧迎新

数学各章节之间虽然内容不同，但是前后知识都是相互联系的，在小学数学课堂教学中采用复习式导入新课，既复习了学生掌握的旧知识，又能自然地提出了新课所要达成的教学目标，收到了以旧迎的功效，培养了学生的迁移能力，使课堂师生互动稳步推进。譬如，我在执教“亿以内数的读法”时，先直接让学生回顾、复习万以内数的读法。然后，以学习小组为单位讨论，最后明白了亿以内数的读法是建立在万内数的读法基础之上的道理，从而很自然地引出本节课所要学习的内容。

书山有路勤为径，教无定法巧作舟。小学课堂教学具有综合性的特点，决定了导入方法必须百花齐放。新课除了上述方法以外，还有图片导入、反问导入、类比导入、多媒体导入、尝试练习导入、运用逻辑推理的方法导入等方法，但是不管采用何种途径，我们务必坚持因材施教原则，灵活采取行之有效的办法，为全面提高小学课堂教学效率奠定基础。