初中音乐教学中舞蹈元素融入

摘  要：随着近年来新课改目标的进行，初中教育中音乐课堂也进行了一系列改进。音乐课堂的教学内容应该是轻松愉悦的，音乐中包含着丰富的艺术气息，艺术的发展是不应该被局限的，教师要给予学生充分的空间，让学生感受到音乐的魅力，鼓励学生利用各种方式了解和学习音乐，提高学生的积极主动性。音乐的本质是抽象的，属于只可意会不可言传的一类事物，因此，在初中音乐课堂里加入舞蹈元素会加深学生对音乐的理解，提高其鉴赏音乐的能力，同时可以降低教学难度。采用在初中音乐课堂里加入舞蹈的方法，有助于教师找到更加科学有效的教学方式。

关键词：初中教学;音乐课堂;舞蹈元素;融合

一、前言

舞蹈是利用丰富的肢体语言向观众传达其中寓意，表达方式更加直接，也更容易理解。采用音乐课堂加入舞蹈的教学方式能够极大的帮助同学理解音乐的中心思想。舞蹈与音乐结合的表现方式也是现代乐曲的主要展现形式，教师采取把舞蹈与音乐结合的方法能够增强音乐的情感与表达能力，也能够让音乐更加形象，有助于学生的学习和理解。舞蹈的融入同样有利于教师完成大纲规定的教学目标。教师在引入舞蹈教学的时候要从初中生的实际出发，结合每个同学的特点，逐步提高舞蹈在音乐课堂中的渗透力，并逐步培养学生对音乐的感悟力，为初中生今后的音乐学习奠定良好基础，提高学生的艺术能力。本文通过浅析初中音乐教学中引入舞蹈元素的重要性来展现舞蹈在音乐课堂中的应用方法。

二、初中音乐教学课堂引入舞蹈元素的重要性

1.首先能够减轻学生学习音乐的难度

自古以来，音乐所包含的知识体系是非常庞大的，再加上现代流行音乐的知识点，就形成了较重的学习负担。教师在教学过程中传授知识时也十分枯燥，学生的学习积极性不高，容易产生厌烦情绪。而将舞蹈加入音乐教学可以把音乐形象具体化，学生在观摩舞蹈的同时能够发现舞蹈与音乐之间的共通点，从而能够促进学生对于音乐的理解，更精确的把握音乐所传达的情感，也就有利于降低学习的难度。再者，学生在音乐舞蹈双重渲染中更容易发现适合自己的学习方式，按需求学。不再接受满堂灌的被动学习方式，而是按照个人特点主动进行学习，从而提高学习效率。

2.其次可以加强学生对音乐的深层理解

舞蹈的编舞往往是依据已成型的音乐作品来完成，目的在于展现音乐的内涵与增加音乐的趣味性。艺术之间都是有共性的相通的，舞蹈元素的引入可以让学生通过肢体的变换、节奏的急缓、动作的力量、面部表情的表达来感受音乐所表达的意义，将抽象的东西具体化就是舞蹈元素的优势，也是促进学生理解的关键。采用舞蹈与音乐相结合的方式，可以加强学生对音乐及画面的记忆，增强学生对音乐理解的持续性，通过画面加深音乐记忆、带动情绪，使音乐的影响力更加深刻，通过反复的回忆与熟练不断加深对音乐的理解，由浅入深，从而让学生真正把握住音乐学习的重点，掌握住音乐的意境，不断提高对音乐的认识。

三、舞蹈在初中音乐教学中的应用

1.将音乐基础与舞蹈基础结合起来

在将舞蹈引入初中音乐课堂的基础上，需要教师把舞蹈元素和音乐元素结合起来，融会贯通，只有将舞蹈和音乐的共性联合起来教学，把舞蹈和音乐合为一体，才能够最大限度的发挥作用。目前初中生可以接触到的音乐类型多种多样，因此审美存在许多差异，再加上音乐性质的抽象性，会影响学生的鉴赏水平。所以将音乐与舞蹈的基础知识讲解清楚十分重要，通过教师的讲解，学生能够形成正确的音乐审美，提高鉴赏能力。比如在实际教学中学习<救亡进行曲>时同步教学抗日时期音乐制作的相关知识，辅以同类型的舞蹈视频，这个时期的舞蹈往往简洁明了，学生通过观看与聆听极易产生情感上的共鸣，从而有助于加深记忆。

2.大力加强舞蹈在音乐教学中的表现力

多年以来，在初中音乐课堂上学生的学习积极性普遍存在较差的状况。在学生角度来说：一方面是学生认为音乐学习不重要;另一方面是学生对于音乐的学习缺乏兴趣。从教师角度来说，往往是教学方式存在错误，一般为两种错误的教学方式：一是目前教学过程中还存在满堂灌的教学方式为学生单纯的讲解音乐相关知识;另一种是在初中音乐课堂上教师只会进行单纯的音乐欣赏的教学环节。以上出现的所有问题的核心在于音乐课堂缺乏吸引力且不易懂，因此，在抽中音乐课堂加入舞蹈能够在很大程度上增加教学的趣味性，加强学生对音乐的理解。所以在教学过程中，要尽可能增加舞蹈元素的表现力，例如在学习<茉莉花>时，可以让学生搜索相关视频去找寻茉莉花的特点，从而增加舞蹈元素表现力。

3.鼓励学生在音乐课堂上充分发挥创造力

音乐这类抽象化、艺术类的事物极其要求人充分发挥创造力，在初中教学中也是如此。音乐是不分年龄大小的，教师在教学初中音乐时要积极鼓励学生进行自主创造，发现每个学生的优势及天赋，针对学生的爱好进行激励。在目前的初中音乐教学中，有部分音乐没有与之相匹配的舞蹈，需要教师进行自主编舞，但教师编舞往往是按照个人理解编排的，从学生角度来讲并不是很好理解。解决此困境的方法就是鼓励学生自己进行编舞，一开始可以不要求质量，等学生熟练后逐步增加难度。例如在教学<在希望的田野上>时，就可以让学生自己编排舞曲，通过带领学生去田野中感受自然的风光，体会田间乐趣，可以带领学生做种植、除草等工作。在学生得到心得体会后再进行编排舞蹈的工作，就能做到音乐与舞蹈的完美融合，充分表达音乐的思想感情。

四、总结

综合来说，舞蹈元素引入初中音乐教学所带来的益处十分之多，初中音乐课堂应加强舞蹈元素的渗透力，充分发挥舞蹈元素的优势，将音乐教育变得生动活泼、通俗易懂，从而帮助学生提高音乐鉴赏能力，增加学习乐趣。

参考文献

[1]朱静.初中舞蹈教学中融入音乐教学的意义[J].才智，2010（26）：144.

[2]羅德瑞，叶升平.将音乐与舞蹈元素融入到课程《情商训练》中的探索[J].教育教学论坛，2013（8）：41-42.

作者简介

张路堰（1993—），女，汉族，本科，初教二级，初中音乐教学，研究方向：和课题相关的，音乐教师对媒体与资源的应用行为。