探讨新形势下初中生物实验课程该如何开展

魏良亚

摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中生物学科实验教学逐渐受到人们的重视。生物学是一门通过实验和观察获得生物知识的学科，主要是为了让学生了解地球上生物生存的奥妙和本质。其中生物实验是生物教学中的重点也是难点，生物教学中实验教学的合理开设，可以有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，是初中生物教学中必不可少的教学手段。

关键词：初中生物;教育教学;实验课堂;改革;理念

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0185-01

不容否认，初中生物是一门实验性非常强的学科，生物学知识的核心基础就是实验，每一项生物学理论的诞生都离不开实验，实验在生物教学中具有重要的作用和功能，所以初中生物教师要尤其重视实验教学，通过采用有效的实验教学方法培养学生对生物实验的兴趣，进而提高学生的实验探究能力。

1.正确认识当前实验教学所存在的问题

目前，经过多年的教育教学，初中生物实验教学依然存在许多问题。比如缺少必要的实验教学安排在传统生物实验教学的调查中发现，大多数学生从没有上过生物实验课，还有一部分学生表示只有教师做过演示实验，只有极少数的学生真正进入实验室做过生物实验，但为数不多，每学期不超过三次。由于生物实验教学没有纳入考核内容，所以学校和教师对生物实验不重视，没有合理安排生物实验课程。生物教师缺乏正确的实验认知在传统的生物实验教学中，许多教师自身缺乏专业素养，不能带领学生进行实验;部分教师由于实验的准备和善后工作非常繁琐，而直接在课堂上演示，不让学生去实验室进行体验;还有一部分教师因学生实验不好把控、实验室纪律不好维持而缺少实验安排等。教师缺乏对生物实验的教学认知，成了生物实验教学停滞不前的原因之一。

2.更新教学理念，重视实验教学改革

教学理念可以加速初中生物实验教学素质化发展的进程，同时还可以使学生实现全面发展与进步。现代化的教学理念更加关注学生技能与智能的培养，尊重学生的个性与差异，有条不紊地推进初中生物实验教学的顺利进行，提高学生的生物科学素养。具体来说，在进行“动物的运行与行为”一课时，教师可以引人小组教学模式，鼓励小组成员利用课余时间观察飞行类（麻雀）、游泳（蝌蚪）类、爬行类（壁虎）動物的行进方式、觅食行为、防御行为等等情况，并及时记录观察结果，教师在实验课堂上可以采用小组竟赛的方式，既能够检验学生的学习成果，灵活实验教学氛围，同时能够激励学生主动去获取生物知识，帮助学生建立初步的科学研究能力，逐渐构建适合自己的、高效的生物实验学习模式。

3.实验的设计和操作要具有规范性

注重培养学生规范的实验操作习惯实验的目的在于培养学生的科学探究意识及创新能力，因此在实验的过程中必须强调科学性，首先就要注意培养学生形成规范的操作意识和态度。在进行实验教学时，教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助，纠正学生不规范的操作。如“显微镜的观察”这一实验，在实验过程中学生就要注意以下几点操作规则：（1）不能单手拿着镜臂移动显微镜;（2）对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;（3）用左眼观察，不能用右眼观察和闭着右眼观察的习惯;（4）在转动粗（细）准焦螺旋时，必须双手同时均匀用力进行。另外，在这一实验中，学生在载片上写“上”“下”小字不容易，并且需用专用笔，有时学生还会因不小心擦除掉了，还经常发生压碎载玻片的现象，影响了实验的进行及效果。为了解决这问题，教师在设计实验时，可让学生自带透明的三角尺或直尺来作为观察材料，如尺上的“6”或“9”等，这样可增强实验的易操作性。

4.增加演示实验，优化理论教学

生物概念的形成和理论的建立，离不开实验事实的探讨和论证。在生物教学中，通过演示实验引入概念，寻求规律，得出结论，验证假设，发展思维，培养学生探究新知的兴趣和能力。因此，多增加演示实验，优化理论教学，是完善生物教学的一条十分有效的途径。如在《输送血液的泵——心脏》一节教学过程中，学生对动脉、静脉、动脉血和静脉血这几个概念以及心脏4个腔相联通的血管这些知识，难于理解;对于动脉血管中流的不一定是动脉血，静脉血管中流的不一定是静脉血这一事实难以理解。过去讲解只是让学生死记硬背。心脏是人体内最重要的内脏器官，但是它是怎样搏动的以及它的一些功能学生却从都没有亲眼看到过。笔者就用“人体血液循环电流模拟装置”做演示实验，让学生认真观察，当接通电源后，可以看到心脏在不停地舒张、收缩，看到血液在不同血管内呈现鲜红色、暗红色两种颜色流动的情况，便会绘声绘色、动态地呈现出来，同时也使进行着的体循环和肺循环这一抽象的生理现象变得直观、形象，便于学生理解弄清易混淆、不易理解的知识。这样便活跃了课堂气氛，激发了学生的好奇心，使其思维开始活跃，产生了积极的探究的欲望。

5.注重培养学生的归纳总结能力

学生经过动手操作与学习，已掌握了实验的基本操作步骤和基本方法，在实验过程中，要求学生对实验过程中所发生的现象一一作记录。然而由于学生们平时少观察，他们的记录也存在有不足之处，因此在实验中教师要及时抓住他们记录中容易出现的错误，给予指导与纠证，引导学生通过观察、对比、数据分析等方式推理出一些实验结论，交流表达思想，逐步培养学生的归纳总结能力。

总之，生物实验教学是生物教学中非常重要的一部分，也是深受学生喜欢的教学方式之一，我们要正视生物实验教学在生物教学中的优势和意义，加强生物实验教学的开设、为学生营造良好的实验环境;引导学生发现生活中的生物实验素材;加强生物实验教学开展的有效性，为学生的思维发展和创造力奠定良好的基础。