趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

刘宝治

摘要：趣味识字是一种激发学生识字学习的主要教学方式，而这种教学方式能够帮助学生提高学习兴趣，对语文的基础知识学习更加有热情，帮助学生更好更全面的掌握语文知识，在不断的学习与积累中，提高人文素养，进一步提高语文学习效率。趣味识字的主要特点是具有娱乐性、趣味性、游戏性，其主要通过对生活的观察学习、以卡通化、游戏化等的教学方式，吸引学生的注意力，让学生不再排斥语文识字教学，并积极参与进教学活动，在学习过程中，提升学习热情，将注意力集中在识字、读写上，通过对汉字的充分理解，反复强调与学习，帮助学生对汉字的记忆，从而提高学生学习效率。本文就小学语文识字教学中存在的问题，趣味识字的重要性与提出小学语文趣味识字的方法展开分析。

关键词：趣味识字;小学语文;教学措施

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0062-01

当代小学语文教学中，识字教学占据了课堂教学的大部分时间，而现在很多学校仍采用这陈旧的教学模式，机械化的灌输学生知识，让学生被动的学习，这种灌输式的教学方式大大削弱了学生对语文的学习兴趣，并且语文识字学习效率低下。而随着新课改的不断深入与素质教育的推行，教师可以通过截然不同的教学方式，营造愉快的教学氛围，调动起学生的学习兴趣，从而在学习中提高学习效率，在不断的积累中提高识字能力，从而提高课堂教学质量，通过这种趣味识字教学，鼓励学生的学习汉字，让学生对语文学习更有兴趣，对汉字与文化的理解更加深刻，从而帮助语文教学工作顺利展开，推动小学语文教学模式的发展，让学生的学习更加生动有趣，进一步提高语文教学效率。

1.小学语文识字课程教学中存在的问题

1.1 语文教学模式单一。语文作为一门基础学科，学好语文是学好其他学科的前提。而当下，仍有部分小学语文教学仍采用着陈旧的教学模式，而此种教学模式，往往教学模式单一，教学内容枯燥乏味、教学地点固定，导致学生缺乏语文学习兴趣，对语文的定义也仅仅停留在学会“说话”，能够识读汉字，让学生对语文的学习产生误导，在这一教学过程中不仅会打击到学生学习积极性与学习兴趣，更可能直接影响学生对其他学科的学习态度与学习状态。陈旧的语文教学方式导致学生缺乏文字解析能力，逻辑思维能力，识字能力等，会让学生开始排斥学习语文，逃避语文中的识字、读写、背诵，给以后的学习带来了消极影响，从而降低了语文教学有效性。

1.2 对语文教学不够重视。为人师表，作为教师对学生有着引导作用，直接影响着学生对于语文学习、对生活、对工作的态度。而我国仍有很多小学教师工作态度不端正，对小学与语文教学不够重视，在课堂教学中，常常采用教师讲，学生听的教学方式，或者是让学生反复的读书，让学生自行领悟文章的含义，师生时间缺乏应有的交流，课堂氛围也不够活跃，课程内容枯燥，导致学生时常会上课注意力不集中，做小动作等问题，教师对的备课不够晚上，教学方式及内容不合理，学生在学习过程中会产生学习主动性不够强，学习态度不端正，缺乏求知欲等问题，直接影响到课堂教学活动与教学进程，导致教学效率低下。

2.趣味识字教学法概述与价值

小学语文是作为一门基础性学科，而识字教学更是语文学习的重要教学组成部分。识字教学作为语文启蒙教学的教育阶段之一，通过对学生识字教学让学生识别汉字，读写汉字，并能够掌握汉字的写法等。汉字是信息的传达方式之一，同时自身就包含了一定的信息，是文化的一种载体与表现形式。语文是是分重要的一门学习课程，而汉字更是直接影响着我们的生活，而汉字的教学方式直接影响学生对汉字的学习兴趣与掌握运用能力。而趣味识字教学方法的出现很大程度上解决了识字教学中存在的问题，趣味识字通过一种新型的教学理念与教学模式，以激发学生学习兴趣为基础，让学生在具有游戏性、趣味性的教学过程中快乐的学习，从而提高学生的学习兴趣，在不断的学习中提高学习能力，掌握更多的汉字，为以后的学习打下坚实基础。

3.趣味识字教学方法在小学语文教学中的具体应用

3.1 创新教学模式。小学语文教学中，教师的教学模式会直接影响到学生的学习效率。而教师在教学过程中，应当充分考虑到小学生的天性，学生在此学习阶段，心智仍然不成熟，仍喜爱这游戏、娱乐、卡通动画等简单性、趣味性的人与事物，他们此时思维仍较为简单，而强制灌输给学生知识只会适得其反。教师可以通过设置多种多样的教学活动，吸引学生学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂中。如，在教学中，可设置竞答模式，让学生思考汉字的寫法、读法、用法等，通过师生互动，学生之间的竞赛，令学生产生竞争心理，从而更急积极主动的思考与答题，并对学生予以鼓励，让学生对学习更加有信心。还可以通过多媒体影视、卡通图片、文字结合音乐等形式展开教学，让学生更加容易理解汉字、学习汉字。

3.2 将实际生活与教学活动联系起来。中国文化源远流长，而汉字演变历史更是十分悠久。但很多汉字往往从实际生活中演变而来，在小学识字教学中，汉字主要分为指意、象形、会意、转注、假借。而教师可以从象形字的教学入手，通过列举生活中常见事物，将之与相应的汉字展开分析讨论，让学生对汉字的理解更加深刻。如，通过图片形式让学生观察山体以及自己的生活经验，在写出山脉对应的汉字“山”，让学生能够直观的明白“山”的含义，再如，日、月、水、川等，都可帮助学生的汉字学习。

3.3 充分利用绘本，在阅读中学习汉字。语文学习离不开阅读，而小学阶段，尤其是低年级，对于汉字了解仍然不多，教师可通过让学生阅读绘本，通过绘本中图片与文字、拼音相结合的方式，让学生自主学习，在阅读过程中，观察学习不同汉字的用法与结构，注意语句之间的汉字书写顺序、语序、含义等，从而让汉字步入学生的生活与学习，不仅帮助了学生对汉字的学习，更扩大了学生的视野与阅读量，从而提高教学效率。

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