初中数学课堂教学的有效性分析

林春燕

摘 要：在传统的数学课堂教学中，教师往往忽视了学生的主体地位，大多数教师也只重视课堂知识及学生的考试成绩，忽略了对学生综合能力的培养，没有让学生自主学习、独立思考，只是一味地将知识“灌输”给学生，这样导致了学生学习数学的效率大大降低，很容易造成学生丧失学习数学的兴趣。随着新课改的实行，初中数学教学改革不断地深入发展，数学教师要学会根据新版教材内容，结合实际，探索出学生可以接受的教学方法，然后再运用适合学生的教学方法，提高学生对学习数学的浓厚兴趣。

关键词：初中数学;教学方法：思维导图;生活实际;合作学习;趣味游戏

教师想要提高数学课堂的教学效率，就要找到适合学生的教学方法，使数学的教学课堂不再单一枯燥，在进行新授课前，教师可以引导学生制作思维导图，帮助学生梳理即将学习的知识点;教师可以将生活中遇到的事情与数学教材相结合，这样容易激发学生的学习兴趣;可以让学生进行合作学习，不仅锻炼学生的沟通交流能力，还能帮助学生加深数学知识点的印象;可以根据教材内容设置一些趣味游戏，这样学生的注意力就会集中在课堂上，接下来笔者将从思维导图、生活实际、合作学习、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。

一、思维导图教学法

在初中数学的教学中，思维导图是提高学生学习效率非常重要的一个环节。很多学生在进行预习教材时，都只是简单地浏览一下教材的内容，所以学生仅仅获得了对教材内容的初步印象，其实这样的预习难以发挥提高学习效率的作用。学生在预习中绘制思维导图更能够培养他们的自学能力，首先可以让学生将这个章节中的大标题列出来，然后每一个小标题列出来，那么整个数学框架就清晰的呈现出来，再进行知识点的填充，把框架之中的每个分支都补充完整。

例如，以学习《几何图形》这一课为例，这一课主要讲的是组成几何图形的元素以及基础。在学习这一课之前，我将这样为学生布置课下作业：根据学过的内容以及学生自己的预习情况进行思维导图的绘制，如：几何体分为“柱体、锥体、台体、球体”等;基本的几何体分为“点、线、面、体”;点的概念“点无大小、点动成线”。为学生举例后，让学生利用课下的时间完成思维导图，这样不仅锻炼了学生梳理知识点的能力，还可以加深这些知识点在学生脑海中的印象。思维导图的出现，不仅可以帮助学生梳理教材上的知识点，还能扩展相关、类似的知识点，培养学生独立思考的能力。

二、生活实际教学法

在我们日常教学中，部分学生学习数学依靠的是技能技巧的训练和题型演练，大部分使用的都是题海战术，而现实生活中如果遇到具体的数学问题就束手无策了。要想解决这个问题就要从如何解决学生的生活经验和已有的体验开始，注重培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，使数学更加贴近学生的生活实际，使学生再次遇到生活上的数学问题时知道应该如何解决，教会学生怎么样将课堂上的数学与日常生活上的数学相结合，是每位教师都应该做的。

例如，以学习《平行四边形》这一内容为例，这一课主要是让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点，能从各种四边形中找出平行四边形，为了让学生可以正确理解平行四边形的定义及内容，我将这一课的基础知识与生活实践相结合。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“平行四边形在我们的实际生活中有着广泛的应用，现在大家可以说一说，你们在生活中所遇到的平时四边形么？”然后选择几名学生回答这个问题，随后，为了让学生们了解平行四边形的性质，我给学生们提出这个样一个问题：“在生活中，我们常见的伸缩门，它为什么设计成了平行四边形，设计成平行四边形究竟有什么意义？”然后我会给学生们2分钟的思考时间。这种生活实际教学法，能让学生们知道如何将数学教材与身边的实际联系起来，也会让学生们自主地去思考问题的答案，从生活中找答案。

三、合作学习教学法

小组合作学习已经成为现在课堂中最主要的教学方法之一，它为学生创造了一个轻松、愉悦的课堂环境。关于小组的构建一定要讲究科学合理，所以教师在组建合作学习小组时，应该注意小组的科学性，小组人数不要过多或是过少，教师可以根据班级学生人数，搭配适当的小组人数，一般4到6人是最合适的。在新课改的实行下，教师要发挥合作学习的重要作用，以合作学习的方式提高学生学习数学的动力。在合作学習中，学生取长补短，弥补知识漏洞，并且在合作学习的过程中每个学生说出自己对问题的理解，一个学生的思维触发其他学生的思维，这样可以激发每个学生的求知及探究热情，而且通过合作学习的方式，充分体现了学生的主体地位。

例如，以学习《三视图》这一课为例，为了让学生对立体图形和平面图形有一个大概的概念，能够准确地画出立体图形的三视图，我会让小组之间展开合作。首先，我事先准备几组立体图形，然后发放到每个小组当中，让他们随意摆放，并且在纸上画出三视图随后让他们相互交换纸张，互相进行检查对错。随后让学生把准备好的长方体或是正方体的包装盒进行裁剪并展开，并让他们在小组中进行交流探讨，找到平面图形和立体图形的关系。在这个过程中我将到每个小组中听听他们的看法，在他们出现问题时引导他们，最后我会让每个小组依次发言，最后我将总结：“我们通过讨论得出了一个结论，一个长方体或是正方体它的平面展开图具有的一个特征，那就是多样性，许多立体图形在展开后都变成平面图形。”让学生们通过交流，说出自己的看法和疑惑，这样可以激发学生学习数学的兴趣，有利于激发学生的积极性，引起学生的好奇心。

四、趣味游戏教学法

教师要想使原本枯燥的数学课堂活跃起来，适当的设置游戏环节效果是非常不错的，由于初中生的年龄特点，正是对一切充满探知的时候，要想让学生们学好数学，对数学感兴趣，就要做到灵活并有创造性地使用教材。教师要适当的将教材内容与趣味游戏相结合，这种在学习的过程中加入趣味游戏的方式，会引起学生们积极学习数学的兴趣，使原本枯燥无味地课堂氛围变得更加生动活跃起来，在学习的过程中增加游戏环节，不仅有利于学生的身心发展，还对开发学生的智力、增长学生的知识有不错的效果。

例如，以学习《平面直角坐标系》这一内容为例，为了让学生可以正确地画出直角坐标系，并能在直角坐标系中，根据坐标找出点，由点求出坐标，我就用游戏的方式与教材内容进行了结合。我这样给学生们讲解：“现在把全班同学看成一个直角坐标系，第一排同学为x轴，第一列同学为y轴。下面我将说出几组坐标，相对应对应的同学起立。”随后我将说出几组坐标与同学们互动，随后我换一种游戏形式使学生们对直角坐标系加深理解。“A同学，你知道你所处的‘x、y轴上的哪个坐标么？”就这样进行几组后，不仅使学生对直角坐标系有了进一步的理解，还让学生们在游戏的过程中加深了对所学内容的应用。

随着教材的不断更新，学生在学习的主体地位逐渐加固，而教师的主导地位也不能忽视，为了提高数学课堂教学效率，需要教师在日常的数学教学中选择出适合教材、适合学生的教学方案，做到不断的丰富教学内容，让学生们在有效地教学方法下学习更多的数学知识，从而达到高效课堂的建设。教师要做到充分地调动学生学习的积极性，让学生学会独立思考、自主探索，这样做可以提高学生的数学成绩以及数学课堂教学的有效性

参考文献：

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