培智语文教学中智障儿童自我效能感的培养策略

胡燕

摘要：培智语文教学的目标是在课程内容以及课程设计方面要面向学生日常生活的环境而进行。在教育学中，智障儿童是一个特殊的受教育群体，智障儿童的学习能力有限，一般的教育理论难以运用于智障儿童的教育实践，因此在智障儿童教育过程中，教育理论运用较为简单，导致智障儿童自我效能感培养的理论在教育过程中运用程度不高。

关键词：智障儿童;自我效能;培智语文

我国培智学校教学目的是培养适应社会发展、具有基本的社会公德的公民，同时确保学生具备阅读、表达以及计算方面的初步能力，着重发展学生身心技能并矫正其动作缺陷，培养他们良好生活习惯并掌握简单劳动技能。在智障儿童的教育中，由于智障儿童的学习能力有限，在教育过程中，教师往往会简化教育内容，降低教育目标，然而学生对于教师的教育引导却经常表现出退缩、拒绝，在学习过程中学习兴致也不高，导致教育效果一般，为了提高智障儿童的教育質量，可以培养学生自我效能感来帮助学生不断提高学习能力。

一、培智语文教学中智障儿童自我效能感的培养的重要性

智障儿童作为特殊的学生群体，其教育过程具有特殊性，在实际的教育生活中，为了照顾特殊学生，教师往往会根据学生的学习能力、学习状态适当地降低学习目标、将教育内容简单化，但是学生在教育过程中仍然会因小困难而主动放弃学习，主要表现为学习新知识时，学习兴趣不高，在课后习题的练习中结果较差，导致学生在学习上毫无突破，学习成绩一般。自我效能感是激发学生学习的一种学习动力，它是受教育者能否完成学习任务的信念，即对自己行为的判断能力，自我效能理论在教育学中占有重要的位置。智障儿童的自我发展意识较低，学习能力也较为低下，外界对于智障儿童的评价也比较偏向于否定，因此智障儿童在学习过程中，对于自我的评价便是否定的，导致智障儿童在教育前就形成了低自我效能感，在面临学习困难时不是主动学习与探索，而是主动放弃，因此为了提高智障儿童的教育效果，教师必须要注重培养智障儿童的自我效能感，增强他们的学习动机与学习信念。

二、培智语文教学中智障儿童自我效能感的培养的探究

（一）创设学习情境，激发学生学习兴趣

智障儿童作为特殊的学习群体，在一般课程中，教师的教育方法较为单一，课堂教学效果一般，甚至课堂中有学生注意力不集中、学生学习兴趣不高的现象，在教育过程中，教师要注意创设教育情景，通过富有感染力的语言，引起学生的学习兴趣，在学习过程中加强与学生之间的交流，为学生学习创设一个良好的学习氛围，引导学生自主思考问题、自主回答问题。在教育过程中教育者除了要引导学生自主学习的兴趣更要培养学生自主学习的能力，在教授给学生知识时，同时要教授学习课堂内容的学习方法，并通过课下指导，提高学生自主学习的能力，让学生掌握自主学习的方法与技能，鼓励学生形成自己的学习方法进行先自主学习，再进行课堂学习。比如在培智语文中一名老师为了让学生充分理解父爱的含义，组织了以“我的爸爸”为主题的讨论活动，通过老师同学分享自己父亲的形象来总结父爱的含义，让学生理解了“父爱如山”词语的含义。

（二）合理设置教学内容，增强学生学习信心

教育者在教育过程中要做到公平公正，因此在智障儿童的教育过程中，教育者要转变教育的传统观念，对智障儿童的群体有一个清楚的认识。智障儿童有基本的受教育权利，教育者要根据教育要求开展教育活动。在教育过程中教育者首先要有自信心，要让学生能够积累学习经验，鼓励学生自主学习，在教育过程中切忌因为学生的特殊性而放弃教育原则，在教育过程中，合理地调整教育内容，在教育中采用由浅到深、从易到难的教育理念开展教育活动，耐心教育学生，对于学生的成长要及时给予相应的评价与指导，而不是为了对学生的特殊照顾而一味放弃教育原则，通过鼓励学生提高自我效能感来增强教育效果，提高教育质量。一名语文老师在课堂中为了让学生掌握洗、洁、清这三个字，首先通过吃饭前先洗手这个生活习惯为例，让学生了解了“洗”的概念，又通过青菜经过水洗过之后便变得干净让学生理解了“清洁”的概念，通过生活中的常识引导学生的学习兴趣，使学生在课堂中对学习内容印象深刻，对汉字的学习与掌握也很快地接受了。

（三）制定培养计划，指导学生学习方法

智障儿童由于生理障碍接受新鲜事物的能力相对于来说较为低下，因此教育者在教育过程中必须采用循序渐进的教育方法，结合教育内容为学生设置相应的教育计划，为了促使智障儿童在学习过程中能够理解学习内容可以先将学习内容拆分，为学生设立不同时间的小目标，教师引导学生实现小目标，一方面增强智障儿童的自信心，另一方面又保证智障儿童在学习新知识时不会产生抗拒、退缩的心理，提高智障儿童的自我效能感。制定合理地培养计划能够在班级中形成良好的学习氛围，首先适量的学习内容会减少学生的学习压力，让学生在学习过程中能够保持舒缓的心理状态，在轻松的学习氛围下，学生的自信心增强必然也会提高自我效能感。一名语文老师在讲授《春晓》古诗词时，为了使学生理解春雨的概念，通过播放春雨的动漫短片，让学生明白春雨的作用，通过对自身身边的自然现象分析，也让学生学到了相应的自然知识。

三、结束语

本文通过对智障儿童自我效能感的培养的重要性进行分析，指出了影响智障儿童自我效能感的培养的因素，这就要求培智学校的语文老师从教学设计以及教学内容等方面积极创设情境，引导方式，来提高培智学校语文教学的质量和水平。

参考文献：

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