用“情感”点亮小学道德与法治课堂

孙丽丹

【摘 要】 情感教育是一个能够直击学生心灵的教育方式。然而在大多数的现实教学过程当中，很多教师总是忽略情感教育。在道德与法治教学过程当中合理地运用情感教育，是培养学生正确道德观念和情感习惯的重要方式，也是建立更好的师生关系的途径。

【关键词】？情感；情感教育；小学生；道德与法治

道德与法治这门学科有着非常重要的价值，对年龄幼小的小学生们实施道德与法治教育，有着很强大的育人作用。也就是说，小学生们接受道德与法治教育，不仅仅是接受知识的学习，更是接受道德和情感方面的学习。从长远意义上来看，在道德与法治教学过程当中注重情感教育的实施，对于学生的后续发展和成长都有着非常关键的影响。所以作为教师，我们应当用情感来点亮小学道德与法治课堂，结合教材内容和学生的实际情况来灌输情感教育。

一、创设教学情境，激发学生情感

既然是用情感来点亮道德与法治课堂，那么重点肯定是在情感部分。实施情感教育的最主要的目的，就是为了能够让学生通过自我情感的激发以及教师情感的熏陶，收获更好的学习效果。所以说在道德与法治的课堂上，我们可以采用情境教学开展教学，让学生身临其境，产生情感，简单来说就是创设出与教材内容相关的情境，由此来激发学生的情感。创设教学情境的方式有很多种，我们能够创设出来的教学情境的类型也十分丰富，这种方法对于情感教育来说是非常有效的。

《我爱家乡山和水》这节课中，我们可以从对家乡的热爱之情进行教育。在课堂的开端，教师通过创设教学情境的方式来进行教学。首先教师利用歌曲来进行导入，在课上播放了韩红的歌曲——《家乡》，这首歌曲主要抒发了对于家乡的情感。在美妙的音乐的渲染下课堂的氛围变得十分的愉悦舒畅，大家的心情也都十分的放松。在此基础之上，教师组织学生说一说自己的家乡有什么优美的景色和建筑或者丰富的物产，分享自己家乡的快乐生活。通过学生们的自由交谈，大家对于自己不曾注意过的家乡风景有了浓烈的情感。于是为了激发学生的兴趣，教师还让学生来做小导游，在讲台上向其他的同学介绍一下自己家乡最有趣的地方或者最著名的地方，增进对家乡的热爱。

利用这种创设教学情境的方式来贯彻情感教育，点亮学生的情感，不仅能够让课堂的氛围变得更加生动愉悦，还能够让我们的课堂变得更加深入学生的心灵。

二、借助电教手段，直击学生感官

有效的教学必然是学生能够积极参与的教学。小学生们只有用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，用大脑去思考，用双手去写，才算得上是真正地投入学习当中。然而上课的时候，很多学生都会出现走神现象，注意力不够集中。这对于情感教育来说是一大阻碍，为了消除教学路上的这个阻碍，我们可以借助电教手段，直击学生的感官，抓住学生的积极性。比如说利用多媒体图文音频及一体的特点来实施教学，让课堂效率节节高升，让学生产生更浓烈的情感。

在带领学生学习《别伤着自己》这一课的时候，教师提前用相机录制了一段同学们的课间活动的视频，然后将这个视频导入教室里的多媒体中，在课堂上进行播放。在视频当中，大家能够看到好几种现象，比如说有的同学在课间的时候跑得非常快，有的同学在踢球的时候不注意旁边是否有路人走过，有的同学在上下楼梯的时候不遵循秩序随意奔跑，还有的同学在教室里追跑打闹，这些现象都是学生常见的现象，大家看到这里，视频里的片段直击感官，大家意识到自己原来做过这么多危险的行为，很多学生都羞红了脸。于是教师就此教育学生，这些行为都是容易对自己或者其他同学造成伤害的，要杜绝这些行为，学会保护自己，并且不伤害他人。

目前電教手段在教育当中的应用已经变得很广泛了，作为一个合格的教师，我们应当掌握电教手段的运用技能，并合理地运用电教手段打造现代化课堂，让情感教育来得更快。

三、结合实践活动，升华情感教育

很多时候，在课堂上，如果教师单纯的讲解课本当中的一些理论知识，是没有办法让学生产生情感方面的共鸣的。为了能够让情感点亮小学道德与法治的课堂，同时也为了能够让情感教育得到进一步的升华，在实际的教学过程当中，我们可以在课堂里引入一些实践活动，然后以此为切入点来组织学生进行思考和参与。这样一来，不仅能够练就学生的综合能力，更能够让大家在实践活动当中有所感悟，从而形成更高层次的情感。

以《美丽的冬天》这节课为例，在开展教学的时候，刚好季节是冬天，于是教师组织学生在校园当中追寻冬天的踪迹。教师让同学们在校园里走一走，对于冬天的一些现象进行简单的总结。大家对于这个活动非常感兴趣，像小鸟一般欢快地飞到了校园里，同学们这儿看看，那儿看看，最终总结出来了几点冬天的变化：天气变得冷了，在冬天的室外，只要我们哈气，就能够出现白色的雾；有时候还会下雪，世界就变成白色；小草枯萎了；大树的叶子掉光了，变成了一根根的树枝；原来在树上栖息的小鸟也飞走了……通过这个活动，大家对于冬天的自然特点有了更进一步的了解，也更加爱冬天这个季节了。

像这样，通过结合实践活动来实施教学，更加能够让学生产生情感方面的共鸣，这样一来，对于学生的熏陶也就会变得更加深入和有效。需要注意的是，在选择实践活动时，应当尽可能地选择贴近学生生活的进行。

总之，情感是教学过程当中必不可少的因素，教师重视情感教育，才能够让学生产生更加浓厚的情感。情感的作用不容小觑，它是影响学生学习效果的非智力因素之首。所以说作为教师，我们要不断地创新，不断地深入学习，通过优化教学策略的方式来激发学生的情感，让情感点亮道德与法治的课堂。

【参考文献】

[1]丛波.浅析小学道德与法治中的情感教育[J].考试周刊，2019（38）：137.

[2]张世平.小学低年级道德与法治课的情感教育分析[J].试题与研究，2019（01）：127-128.

[3]刘芳.情感教育在小学道德与法治中的应用[J].新课程（上），2018（10）：231.