小学数学生活化教学策略探究

林婷如

摘 要：小学数学是小学阶段的重点学科之一，也是学习其他科目的基础。学生在数学教学中不仅可以学到基础的数学知识，还可以提高生活技能，养成科学严谨的生活态度。因为数学知识本源于生活，是对一系列生活现象的总结。可是受到各种因素的影响，现代数学教学和学生的现实生活严重脱节，极大地妨碍了学生能力的提高。为此，小学数学教师应当顺应新课改的教学理念，把握好新课改的机会，积极开展生活化教学，以期帮助学生获得更好的发展。

关键词：小学数学;生活化教学;课堂导入;课堂教学;课后练习

从近年来的小学数学改革中可以发现，小学数学的教学内容和考查内容越来越基础，越来越生活化。从现在的小学数学教材编排中也可以窥探出一二，绝大多数知识的引出和讲解都是借助生活化的场景进行的。更重要的是这符合学生的认知特征，对于小学生而言，他们抽象思维能力正处于发展阶段，对于某些知识的学习不得不依赖于具体的事物。为此，广大小学数学教师也开始认真探索合适的教学策略，虽然取得了一定的成绩，但是仍有可以改进的空间，基于此，本文将简要地谈一谈如何在小学阶段开展生活化的教学，希望能够为大家将来的教学提供一些帮助。

一、课堂导入生活化

课堂导入是数学教学的起始阶段，是引导学生走进知识殿堂的钥匙。虽然课堂导入所占的比例并不多，可是却有着不可忽视的作用。很多教师经常为了节省教学时间，上来就开始新课的教学，这样往往得不偿失。小学生都处于好玩的年龄，所以在上课之前他们的注意力还在其他的地方，需要一个过渡的时间，用来平复心情。课堂导入正好可以发挥这个作用。除此之外，课堂导入还有启发学生思维的作用。为此，小学数学教师可以尝试采用生活化导入的方式，借助学生熟悉的内容，引起学生的注意。

比如，在教學《负数》这一课时，就可以采用联系现实生活的方式进行课堂导入。教师可以这样对学生说：“今天的天气还是有点冷啊，我看大家也都裹得厚厚的。老师在出门前，特地看了看今天的温度，你们猜有多少度？”等学生猜完之后，教师可以接着对学生说：“老师的手机上显示着最高温度是3℃，最低温度则是用-5℃表示的，你们知道这代表着什么含义吗？”可能会有一部分学生可以根据生活经验给出正确的答案。这样一下子就可以点燃学生上课的激情，教师也可以自然而然地进行新课的教学。

二、课堂教学生活化

课堂是教师教学的主要场所，也是学生学习的主要场所，课堂教学的质量直接决定着学生的学习质量，所以如何把握好课堂四十分钟，帮助学生获得应有的发展，是所有数学教师必须面对的问题。如果在课堂上一味地进行理论知识的讲解，学生接收程度有限，而且也很容易疲倦，进而导致注意力涣散，影响学生的听课效果。为此，小学数学教师可以在教学的过程中穿插一些生活中的实例，一方面重新使课堂焕发活力，另一方面降低学生理解的难度，促进教学的有效进行。

比如，在教学《三角形》这一课时就涉及到了三角形的稳定性，教师可以让学生说一说生活中哪些地方运用到了三角形这个性质。这样既可以引发学生思考，吸引学生参与到教学中来，也可以让学生切实体会数学知识在生活中的应用。最常见的是信号塔、晾衣架和自行车的车架。在教学《大数的认识》这一课，教师可以用学生身边的例子开展教学活动，对于小学生而言，他们对于香飘飘奶茶的广告并不陌生，经常会听到这样一句话，“香飘飘奶茶一年卖出三亿多杯，能环绕地球一圈”，教师可以就借助广告和地球的周长帮助学生认识大数。

三、课后练习生活化

近年来，过于小学生减负的话题一直高居不下，成了社会各界共同关注的内容。在素质教育全面普及的今天，为学生减负本无可厚非，可是通过简单地调查就能发现，现在的小学生依旧是背着沉沉的书包回家，做作业做到深夜。之所以会出现这种现象还是受到“题海战术”的影响，以为学生只要做的题足够多，就能切实掌握知识点。其实课后作业是为了帮助学生复习和巩固课堂知识的，为了达到这一教学目的，教师也可以尝试布置生活化课后作业的方法，将课后作业和学生的现实生活联系在一起，给予学生运用知识的机会。

比如，在教学《条形统计图》这一课时，教师可以提前设计好调查问题，调查的内容可以是学生最喜欢的科目、运动、水果等等。抽出一定的时间让学生进行填写，然后教师可以将这些内容进行整理作为学生课后作业的数据。这些内容和学生自身息息相关，学生在练习的过程中就不会有太大的抵触心理。在教学《比》这一课时，也可以布置生活化的课后作业。这次可以以小组为单位，让学生根据教学的内容，通过小组成员之间的合作测量出学校旗杆的高度。这样既可以帮助学生巩固课堂知识，也可以提高学生的团队意识。

总之，小学数学教师在开展生活化教学时，要充分考虑到学生的心理需求和个性化发展，制定合理的教学方案。为此小学数学可以尝试课堂导入生活化、课堂教学生活化、课后练习生活化等方式。

参考文献：

[1]高月.小学数学教学生活化的有效途径[J].中国校外教育，2019（35）：115.

[2]王艳.新课程背景下小学数学生活化教学的初探[J].课程教育研究，2019（51）：159-160.