高效课堂下的小学英语写作教学探究

范莹洁

【摘 要】 在小学英语教学中，重视学生书面表达能力的培养，进行形式多样、卓有成效的写作训练，对于学生的英语学习是大有裨益的。教师需立足于学生的实际，关注教材重点语句，积累有用的写作素材，创新写作形式，提高训练效果，以构建小学英语高效课堂。

【关键词】 小学生；英语写作；教学方式

英语写作水平是学生的词汇量、语法知识和思维方式等多个方面的集中体现，作文的质量也会受到语言、内容、结构等多种因素的影响。小学是英语学习的奠基阶段，也是写作能力形成的初期。教师需要利用好这个起始阶段，设计新颖有趣的学习方式，让学生感受到英语写作的乐趣，认识到写作的重要意义，进而产生强大的内驱力，积极主动地参与英语写作训练，为提升英语书面表达能力，创造有利条件。

一、关注重点语句，丰富写作语言

句子是英语写作的基本单元，丰富而精彩的语言表达是高质量英语作文的直接体现。在小学英语课堂上，语句是重要的学习内容。教师在组织课堂学习活动時，需要引导学生关注重要语句，帮助学生完成这些句子的记忆，积累丰富的语言表达方式，让学生进行模仿造句，提高学生驾驭英语语言表达方式的能力，让学生可以准确、灵活地运用这些句子，高效地完成英语写作任务。

在学习小学英语五年级上册Unit 8 “At Christmas”时，教师组织学生学习Story time部分，让学生通过阅读找出有用的语句。学生们找到了“We always have a lot of fun at Christmas.”“We have a big lunch.”“We all have a good time.”这些常用的句子。在这个基础上，教师联系本单元的主题，布置学生完成一则介绍中国传统节日的练笔。有学生写道：“The Spring Festival is the most important traditional festival. We always have a lot of fun at the Spring Festival. On the New Years eve， we have a big lunch together.”学生在阅读中学习经典的语句，灵活地运用写作，写出精彩的作文。

学生的大脑中储备了大量精彩的语句，就可以在写作时自由准确地应用，写出优秀的英语作文。教师在小学高效课堂上，有意识地引导学生完成语句的积累，为英语写作提供支持，让英语书面表达不再是难题。

二、积累有用素材，补充写作内容

英语写作与汉语写作一样，都需要选用恰当的素材，使英语作文的内容精彩生动。小学英语课堂学习是积累英语素材的重要途径，教师需要重视引导学生，在教材内容中寻找有价值的写作素材，通过学习分析，深入把握素材的内容和主题，内化到自己的知识结构中，应用于英语写作，让英语写作更加具体完整，有效防止写作内容空洞，避免写作时无话可写。

在学习小学英语五年级上册Unit 5 “What do they do？”时，教师引导学生关注Story time部分中，有关家庭成员的职业介绍的内容，并且组织学生进行英语短文的写作，“Write a article to introduce your family members.”有学生写了“My family” 的短文，其中加入了对父母工作的介绍：I have a happy family. There are my mother and father， my grandparents， my sister. My mother is a English teacher，she has a lot of students.学生把阅读中积累的素材和知识运用于写作中，让作文内容更加全面、细致。

内容精彩的写作素材可以为学生的英语写作提供有力的支持，使学生写出内容具体、言之有物的英语作文。教师在平常的英语教学中，重视引导学生积累各种各样的素材，完善学生的英语写作素材库，提高英语写作质量。

三、根据具体内容，设计写作形式

英语写作的形式单一，缺乏变化，势必造成学生丧失新鲜感，也会影响学生的英语写作兴趣。教师在组织小学英语课堂教学时，需要把培养写作能力作为目标之一，设计实现写作训练目标的具体措施，然后结合具体的学习内容，立足小学生的兴趣爱好等，创造性地设计英语写作的形式，加强课堂学习内容与写作训练的整合，让英语写作成为语言输出的重要形式，增强英语写作训练效果。

在学习小学英语六年级上册Unit 1 “The kings new clothes”时，教师结合Story time部分的故事，组织学生进行了续写。“Make up an ending for this story， according to this story and your imagination.”教师说。有学生写：“The king was very angry when he found himself was cheated. So he let the soldiers catch the two cheaters and killed them.” 还有学生写道：“The two cheaters went back to waste away the money and at last they are poor again.” 学生们的作文从不同的角度续写了故事，想象合理，意义也很深刻。

教师从满足小学生的好奇心，激发学生好胜心的角度，联系英语课堂学习内容，积极创新英语写作形式，让学生主动参与、认真完成写作任务，巩固课堂所学，提升学生的英语写作水平。

总之，在小学阶段的英语教学中进行写作训练，加强英语书面表达能力的培养，对于学生综合能力的发展至关重要。教师需要从小学生的实际情况出发，在英语课堂教学中，有的放矢地开展英语写作训练，注重学生英语写作兴趣的激发和良好写作习惯的培养，让学生在亲身参与中，增强英语写作的动力，提升英语书面表达能力。

【参考文献】

[1]刘付峰.高年级小学英语写作教学初探[J].校园英语，2018（37）：145.

[2]胡彩玲.生本理念下的小学英语写作教学思考[J].英语画刊（高级版），2018（20）：58.

[3]曹淑萍.提升英语写作能力 促进思维品质发展——小学高年级英语写作教学的实践研究[J].名师在线，2019（10）：49-50.