优化低段语文口语交际教学“三策略”

陶珏

【摘 要】 在低段小学语文教学中，口语交际教学是重点内容之一，通过口语交际教学能够有效地提升小学生的语文核心素养。基于此背景，对准确把握口语交际教学的目标；引导开展听说结合的语言活动；不断拓展口语交际的空间范围的优化教学策略进行了探究。

【关键词】？低段语文；口语交际；优化教学

在统编的语文教材中设置了很多的口语交际训练，一般一册教材中设置4次口语交际的内容，这些口语交际的训练内容涉及了学生的日常生活和学习，在单元与单元之间进行衔接。贴近学生生活的口语交际话题给了学生更多的对话内容和灵感，让学生可以结合自己的实际生活开展相应的口语交际，从而有话可说、有话能说。现就低年级学生的口语交际部分教学涉及的注意事项做以下探究。

一、准确把握口语交际教学的目标

对于低年龄段的学生来讲，口语交际内容的选择十分重要，教师在对这一学段的学生开展口语交际的内容时，要积极主动地考虑学生的需要，设计适合于所教学生的教学目标，帮助学生实现口语交际的提高。

例如，一位教师在对统编教材一年级下册口语交际《听故事，讲故事》一课开展教学时，先让学生听故事，引导学生在听故事的过程中画出自己的想法，记录故事的情节和内容。对于讲故事的学生，教师要求其加大音量，让学生们都可以听到、听清故事内容。这一课的主要教学目标就是让学生讲故事的时候“声音加大”，并没有提出类似让学生有感情地讲故事的过高要求。

可见，教师在对低年级学段的学生开展口语教学时，只有真正地在了解学生的需求和教材的内容之后才能准确地把握教学的内容设置和方式方法，通过有效的措施提高口语交际的教学效率和质量。

二、引导开展听说结合的语言活动

口语交际不仅仅是“说”，与“说”同样重要的还有“听”，“说”是有受众的，这个受众就是“听者”。好的口语交际者有着善于倾听的习惯，良好的表达能力除了需要不断地锻炼和自我训练，还需要在别人表达的时候认真倾听，从别人的表达中学习知识，汲取经验和技巧，为自己的表达添加色彩。但是现今的很多课堂教育缺少对于培养学生倾听的习惯的认识，改变这一现象才能让学生的综合素质切实提高。

例如，一位教师在对统编教材一年级下册口语交际训练《打电话》一课开展教学时，抓住此次口语交际的内容与听说联系紧密，教师开展了这样的教学步骤。首先，教师为学生介绍了打电话的基本程序，告诉学生通话中的注意事项，例如在打电话的时候首先要介绍自己，然后积极对对方的提问礼貌回应，注意敬语的使用和说话时声音大小的控制。让学生对于打电话的流程有基本的认识和认知，掌握了这些知识以后再让学生进行实际的训练和实践，同时教师提醒學生要对对方的问题听清楚后再做回答，对于没有听清或听懂的问题要及时告诉对方，不能盲目回答。这种教学生学会倾听再学会表达的教学方式很有效地提升了学生的口语交际能力。

倾听的重要性不光是在打电话回答对方问题这一个方面，几乎在所有的口语交际内容中，听都是占有重要位置的，像听故事就是典型的一种需要倾听的内容。学会倾听的人才会有更好、更周全得体的表达，听是一种对外物的关注，是从外物学习的重要途径。教师在对学生开展口语交际的相关教学活动时要关注对学生倾听习惯的培养。

三、不断拓展口语交际的空间范围

人作为社会性的群居动物，交际能力十分重要，但是交际的关系并不是一一对应的关系，交际是一种多对多的复杂关系。在教学活动开展的过程中，教师要关注每一位个体，着眼于群体，要从全体学生的需要出发来进行教学目标的设定。

例如，一位教师在对统编教材一年级下册口语交际《打电话》一课进行教学时，教材中包含了一组插图，插图的内容为提示学生打电话时的注意事项，包括了打电话要先问好，然后自我介绍，在回答问题时要保证自己已经听懂了对方提问的问题等。教材中还提供了几种具体的打电话的情境，让学生根据自己的理解和生活经验进行发掘和发挥。教师根据学生的兴趣和教学的实际情况进行了分组，将学生分为不同的组别，分别就“和同学约着一起出去玩”“有人给爸爸打电话，爸爸不在家”“生病了给老师打电话请假”等情境展开口语交际的练习，这种形式生活化的情节较高，使学生有话可聊。

教师在对较低学段的学生展开口语交际的教学过程中，还应注意不同学生之间的差距，不能只关注口语交际水平较高的学生，不能让口语交际的课堂只属于某一个人或是某几个人。教师要关注全班学生的整体情况，帮助每一个学生提升口语交际能力。

综上所述，在低年级的口语交际教学过程中，教师在设置教学目标时要从学生的角度出发，将教学目标设定符合当前的学生的学习水平和整体环境氛围。教师要关注学生的特点和个性，关注整体学生的学习状况，积极引导学生开展口语交际的训练和练习，帮助学生提升口语交际能力。

【参考文献】

[1]史力范.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].中国电化教育，2009（10）.

[2]张海臣.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].兰州教育学院学报，2018（09）.