论“大思政”视域下高校思政教育的困境及对策

孙雨欣

摘 要：伴随社会不断转型发展，高校思想政治教育面临着机遇与挑战。在“大思政”视域下高校思政教育如何解决现代科技对于传统育人话语权的消解、高校办学目标对于思政教育地位的冲击、协同育人对创新思政教学方法的考验是目前的重要课题。必须要打破常规，构建“大思政”格局，积极寻求解决对策，才能有效实现高校思想政治教育目标，形成良好育人氛围。

关键词：大思政;高校思政教育;困境;对策

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强......其他各門课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]会议要求我们直面“大思政”视域下高校思想政治教育面临的困境，并采取合理有效的对策。

一、论“大思政”视域下高校思政教育的困境

（一）现代科技发展消解思想政治教育传统育人话语效力

随着现代互联网科技发展日益成熟，由微信、微博、微视频等微型传播网络共同组成的信息交流平台逐渐充斥着高校学生的生活。现代科技构成的信息平台具有着传统话语所不具备“高效、共享、简短、多样”的特点，对于高校思想政治教育传统话语和传统模式产生了极大冲击。受到现代信息技术的影响，高校学生已经不仅仅是思想政治教育的客体，更是成为了拥有着不同见解、更高需求以及更多话语权的教育主体，在自媒体时代，人们的言语行为从压制语境中“有所顾忌”向着自由语境中“畅所欲言”，人人可以发声，人人可以自由表达，传统教育模式下的灌输理论与说服话语已经发生了质的改变，思想政治教育传统育人话语效力正逐步被消解。

（二）高校办学目标定位冲击思想政治教育教学

高校办学目标的确定不仅影响着学校的专业建设和课程体系设计，还影响着学校资源的分配，目前大多数高校依然强调培养专业化人才，一味地将教授学生技能、本领放在第一位，忽视了思想政治教育对于学生成长的重大意义，学校中出现了重专业课轻思政课的情况。对于思政课，大多数学校只开设“马克思主义基本原理”“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”和“形势与政策”这五门课程，并且大多数都在第一学年结课。这种做法无疑会冲击“大思政”视域下高校思想政治教育的教学。思想政治教育需要长期对学生进行长期的教育与指导，仅靠一学年的单纯思政课程教学很难达到效果，从而导致学生思政素养不高。

（三）协同育人考验思想政治教育教学创新性

高校思想政治教育系统是一个复杂的系统，面临着许多问题，因此加强思想政治教育协同育人是十分必要的。传统的思想政治教育存在教育模式单一，教育内容相对比较严肃、陈旧等等问题，导致当代大学生对它的主动接受性不强，因此如何将思想政治教育内容融入专业课程中，潜移默化的对大学生进行思想政治教育熏陶是高校协同育人工作重中之重。“大思政”并非要求所有教师都讲授思政课程，而是要求高校教师创新思政教育教学方法，有效结合思政内容与专业知识，丰富思政教学模式。

二、论“大思政”视域下高校思想政治教育的对策

（一）抢占阵地，利用网络平台丰富思政教学模式

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出： “要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]微信公众号、微视频、网络直播为大学生群体提供了展现自我的平台，满足了大学生被关注、被认可的心理需求，因此受到大学生群体的追捧。“大思政”要求高校抢占网络阵地，将网络平台与传统思政课相结合，改变传统思政教育局限于课堂的模式，将思政内容立体化，发挥“大思政”教育开放性与广泛性的特点。通过视频、图像等方式传播思想政治教育内容，不仅有利于提高思想政治教育亲和力，更有助于提高思想政治教育教学的质量与水平。

（二）知行合一，开创校内校外实践平台

高校思想政治教育承担着培养大学生坚定的政治信念、良好品德与完善人格的重任，这就要求思想政治教育不仅要内化于心，更要外化于行。传统思政课过于重视理论教学，内容枯燥导致教育效果不尽人意。为此，高校思想政治教育需要结合书本教育与社会实践，实现思政教育实效性，增加教育说服力与感染力。社会实践包括校内实践与校外实践两大类：校内实践包括开展校园文化活动、社团活动、军事训练等。校外实践包括公益活动、社会调查、社区服务等。将思想品德教育渗透到实践的各个方面，让学生能够知行合一，提升学生对于实践教学的感悟与高校思政课教学内容的理解。

（三）协同育人，在专业课中挖掘思政元素

大思政”要求高校教育形成协同效应，将思想政治教育与专业教育相结合，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育元素，使专业课能承载思想政治教育功能。专业课程教育地位、功能以及价值形式都存在差异，并且各自有各自的特征，因此，既要坚持专业课程的差异性多元性，又要实现育人综合性特征。在实际教学期间，教师要转变教学思想，立足专业教学，将育人理念融入教学之中，实现专业知识与价值内容相结合，做好课程思政教育工作，将学科教育资源中思政元素挖掘出来，真正实现高校课程教育体系和理论知识沟通活动，展现出两者融合课程的同向效应。

结束语

综上所述，“大思政”视域下高校思政教育是对传统思政教育的提高，是有效实现思想政治教育目标的重要环节。课堂教学只是传授知识的一部分，在“大思政”视域下，高校教师应以学生为主体，重视学生实际需求，从全局出发，将思想政治教育作为重要的工作，各学科协同育人，同向同行。推动高校思想政治教育进程，实现学生长远发展，为我国现代化提供更优秀的人才。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 张隽，蒋金康.论“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].农家参谋，2019（07）：178+218.

[3] 何佳炜.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].智库时代，2019（37）：77-78.